本書從設計藝術的視角,分為傳統(tǒng)篇和設計篇。傳統(tǒng)篇展現(xiàn)從古至今與兔有關的生肖文物、詩詞繪畫、諺語俗語,等等,敘說豐富多彩的兔文化。在設計篇中,作者將傳統(tǒng)生肖兔文化寓于當代設計美學,集中呈現(xiàn)了來自中國一流設計師創(chuàng)作的百件與兔相關的優(yōu)秀設計作品,再現(xiàn)設計師與中華優(yōu)秀文化超越時空的生動對話。本書計劃卯兔年(2023年)年初印制,內(nèi)容豐富活潑,排版考究精美,可作為新年禮發(fā)行。

本書不僅細述了史懷哲個人的生活歷程,也對當代道德思想、科技文明等議題有所批判。讀者于字里行間能不時感受到史懷哲流露的悲憫精神,更令人動容的是他的哲學觀,后來也發(fā)展為其一生的核心思想,他稱之為“敬畏生命”。本書既是一部史懷哲的生活記錄,也是一部非洲中部的民族志。

本書從中國音樂教育理論研究入手,對音樂教育的概念、本質(zhì)、價值、原則以及中國教育的發(fā)展簡史進行了簡單介紹,又從多維視角下中國音樂教育的藝術內(nèi)涵、實踐本質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展三個角度,對中國音樂教育從文化、美學、社會、傳承,以及教學實踐與改革創(chuàng)新等方面進行全方位的分析和探索,并根據(jù)世界音樂教育、多元化音樂理論,以及21世紀新型音樂人才需求,對中國音樂教育的全球化視野進行論述。

延時攝影(Time-lapsephotography),又叫縮時攝影、縮時錄影,可以認為是和高速攝影相反的一個過程,是一種將時間壓縮的拍攝技術。簡單來說就是把用幾小時拍攝的一組照片,通過后期處理將照片串聯(lián)成一個視頻,把較長時間的過程壓縮在較短的時間內(nèi),以視頻的方式播放出來。星空延時攝影,也就是把整個夜晚或者幾個小時內(nèi)星星的移動軌跡壓縮到幾秒或者幾十秒,這樣平時用肉眼難以看出的斗轉(zhuǎn)星移,配合著音樂的播放,就能呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)瞬即逝的精彩效果,讓人感嘆宇宙日月輪回的奇妙。

本書是一部“有關藝術、歷史及人類文化的巨著”,是每個渴望提高藝術修養(yǎng)的人必讀的經(jīng)典啟蒙讀物。全書由丹納在美術學校任教時的五編授課講義整理而成。丹納主張研究學問的目的是解釋事物,應“從事實出發(fā),而非主義;探求規(guī)律,不提出教訓”。丹納的行文條理明晰、明白曉暢,且富有熱情;他運用具體的事例說明抽象的事物,將現(xiàn)代與古代做比較,以今人與古人做比較,使過去的歷史顯得格外生動,絕無-般理論文章的枯索、沉悶之弊。

本書以日本古代王權(quán)變遷為歷史脈絡,論述古代大陸移民與日本列島內(nèi)文學的產(chǎn)生與發(fā)展的關聯(lián),通過對古代歌謠、和歌以及漢詩中的大陸移民作品的形成背景、內(nèi)容及其意義的分析,闡述日本古代大陸移民對日本古代文學,乃至東亞古代文學所產(chǎn)生的重要影響。

本書是作者“以文學的力量對接鄉(xiāng)村振興”的首部作品,作者稱之為“小說體游記”,作品以“我”在優(yōu)詩美地的游歷為主線,融入了作者對人與自然、人與心靈、人與自我的思考,既是一部引人入勝的游記,也是一個人生寓言,一部童話,一個隱喻,一個象征。從《水煮三國》的熱辣,到《你好,優(yōu)詩美地》的清涼,既是作者創(chuàng)作上的一個轉(zhuǎn)向,也與“綠水青山就是金山銀山”的國家振興鄉(xiāng)村理念巧妙契合。

本書分章講解了現(xiàn)代西方文論經(jīng)歷了從形式主義到結(jié)構(gòu)主義再到結(jié)構(gòu)主義之后發(fā)展起來的各種理論。并且,本書還將中國古代文學理論與西方文學理論進行比較和融會,為比較文學這一學科的研究做了許多優(yōu)秀的案例分析,為這一學科的經(jīng)典閱讀書目。

本書簡要的闡述了科技論文寫作的基本問題及信息檢索的基礎知識,較詳細地介紹了科技論文寫作的步驟和科技論文的撰寫格式,并給出了國內(nèi)外幾種著名檢索工具的使用方法,還介紹了科技論文的規(guī)范表達、畢業(yè)論文的撰寫、科技論文投稿、科技寫作訓練實例方面的知識。全書內(nèi)容力求簡明扼要,有較強的針對性和實用性,并有豐富的科研成果實例,便于自學。

2020年以來,北京市十一學校的教師閱讀的側(cè)重點從“閱讀”“研討”轉(zhuǎn)向了“實踐”與“問題解決”。書目的選擇、閱讀過程的指導,以及閱讀成果的梳理都緊緊圍繞課堂實踐展開,聚焦課堂的真實問題,直面課堂轉(zhuǎn)型的難點和痛點。十一學校教育家書院精選了五本可以幫助老師們實現(xiàn)從教到學課堂轉(zhuǎn)型的優(yōu)秀著作,組織教師分項目團隊,認真閱讀,爭取實現(xiàn)學以致用。老師們邊讀書,邊反思教學、剖析課堂、查找問題、提出困惑,從閱讀中汲取營養(yǎng)和智慧,從書中尋找策略和方法,并在課堂中反復實踐,不斷探索、優(yōu)化、創(chuàng)造。本書就是??��????