當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)版圖加速重構(gòu)，在新興市場(chǎng)國(guó)家發(fā)展帶動(dòng)下，世界經(jīng)濟(jì)格局更趨多元化，大國(guó)博弈日益復(fù)雜。能源利用方式和信息傳遞方式的“兩大科技革命”正在引爆新一輪產(chǎn)業(yè)變革，大國(guó)之間的科技產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)最重要的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。隨著傳統(tǒng)增長(zhǎng)動(dòng)能式微，中國(guó)亟待加快培育新動(dòng)能。作為一個(gè)超大規(guī)模經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)培育壯大新動(dòng)能并非個(gè)別性、散點(diǎn)式的，而是多領(lǐng)域、集群式的。未來(lái)一段時(shí)期，建議在大變局中搶抓時(shí)代機(jī)遇，重點(diǎn)培育“新質(zhì)引領(lǐng)型”新動(dòng)能、釋放“需求升級(jí)型”新動(dòng)能、激活“結(jié)構(gòu)優(yōu)化型”新動(dòng)能、挖掘“對(duì)外

“中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話語(yǔ)體系建設(shè)·浦東論壇——?dú)v史學(xué)話語(yǔ)體系建設(shè)·2021”在中國(guó)浦東干部學(xué)院、中國(guó)歷史研究院和線上會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行。與會(huì)專家學(xué)者堅(jiān)持歷史唯物主義立場(chǎng)，立足中國(guó)、放眼世界，著力提高研究水平和創(chuàng)新能力，譜寫(xiě)中國(guó)特色歷史學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系的新篇章。本書(shū)是2021年在上海召開(kāi)的浦東論壇歷史學(xué)論壇的論文集選編，涉及如何構(gòu)建中國(guó)歷史學(xué)話語(yǔ)體系、中外歷史重大問(wèn)題分析等方面。對(duì)于人們了解當(dāng)代中國(guó)歷史學(xué)發(fā)展?fàn)顩r、思考中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系建設(shè)皆有啟示。

米哈伊爾·普塞洛斯是11世紀(jì)拜占廷帝國(guó)的歷史學(xué)家，其著作《編年史》共7卷，記載了976—1078年間的歷史事件，涵蓋從瓦西里二世至米哈伊爾七世的14位拜占廷統(tǒng)治者。本書(shū)是關(guān)于米哈伊爾·普塞洛斯《編年史》的一項(xiàng)綜合性研究，對(duì)作家和作品進(jìn)行比較全方位的解析，重點(diǎn)在于普塞洛斯關(guān)于拜占廷帝王“形象”的塑造和評(píng)價(jià)。本著作還詳細(xì)梳理了普塞洛斯的各種思想觀念，由此展現(xiàn)出這部《編年史》的特色所在。本書(shū)從史學(xué)專題研究和史學(xué)史研究的不同視角觀察問(wèn)題，并注意將兩種研究方法相結(jié)合，這種研究模式更加符合《編年史》一書(shū)的特

本書(shū)基于課程開(kāi)發(fā)理論，以中國(guó)教育專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)為指向，闡述教師教育案例課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題。通過(guò)梳理案例教學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，闡釋各學(xué)科領(lǐng)域案例教學(xué)基本理論，明晰教師教育案例課程的發(fā)展基礎(chǔ)和趨勢(shì)。本書(shū)旨在重構(gòu)教師教育案例課程開(kāi)發(fā)理論，通過(guò)建立的循環(huán)模型分析課程樣例，與實(shí)踐建立連接。本書(shū)以獨(dú)特的理論視角，豐富了教師教育領(lǐng)域案例開(kāi)發(fā)研究成果，拓展了案例教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，為推動(dòng)教育專業(yè)學(xué)位案例庫(kù)的規(guī)范化與科學(xué)化建設(shè)提供了科學(xué)參考，對(duì)提升教師教育質(zhì)量具有重要價(jià)值。

案件事實(shí)認(rèn)定法定主義與自由主義一直是證據(jù)法學(xué)領(lǐng)域的根本性問(wèn)題，從英國(guó)的吉爾伯特、邊沁到美國(guó)的威格摩爾等諸多學(xué)者，都對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了充分討論。這一問(wèn)題與證據(jù)立法及證據(jù)實(shí)踐直接關(guān)聯(lián)，影響證據(jù)立法與實(shí)踐進(jìn)程。中國(guó)經(jīng)歷了四十多年的證據(jù)立法實(shí)踐，已然形成了具有中國(guó)特色的證據(jù)規(guī)則立法體系。但是由于中國(guó)證據(jù)法學(xué)研究起步較晚，研究深度與廣度不足，至今在法定主義與自由主義這一根本問(wèn)題上以及在證據(jù)立法實(shí)踐方面還存在諸多觀點(diǎn)分歧。本書(shū)從事實(shí)認(rèn)定法定主義與自由主義討論出發(fā)，考察了當(dāng)代中國(guó)案件事實(shí)認(rèn)定法定主義的實(shí)踐傾向，

童年時(shí)，敏感的馬克就夢(mèng)想著去別處探索——他在臥室的發(fā)光地球儀上發(fā)現(xiàn)的遙遠(yuǎn)而真實(shí)的城市，以及一個(gè)只存在于他想象中的完美大都市。這些城市對(duì)馬克有著經(jīng)久不衰的魅力：街道暢通無(wú)阻，高樓大廈燈火輝煌，人群熙熙攘攘，而你可以自由地做自己。 長(zhǎng)大后，馬克成了一家航空公司的飛行員，在20余年的飛行生涯中重復(fù)而短暫地造訪過(guò)數(shù)十座不同的城市：巴西利亞、吉達(dá)、新德里、開(kāi)普敦、卡爾加里……透過(guò)他從未真正離開(kāi)的家鄉(xiāng)的鏡頭，他從高處和近處觀察著這些城市，體驗(yàn)著這些城市的景色、聲音和氣味。 在這部作品中，馬克用敏銳而富有

從地中海-亞細(xì)亞到伊朗高原的廣袤地域，是世界最古老文明的發(fā)源地之一。 本書(shū)將帶領(lǐng)讀者探索的歷史，從早期的灌溉農(nóng)耕文明到城市國(guó)家的建立，從赫梯古王國(guó)的軍事領(lǐng)袖到埃及尼羅河流域的文明締造者，從腓尼基人的航海探險(xiǎn)到伊朗人的遷徙，從古巴比倫之囚到亞歷山大大帝的東征…… 民族和國(guó)家的興衰，領(lǐng)土爭(zhēng)奪與政治斗爭(zhēng)，多元宗教和文化的交匯與碰撞，共同在這片橫跨地中海-亞細(xì)亞到伊朗高原的廣袤地域中，勾勒出一幅紛繁、豐饒而深刻的歷史畫(huà)卷。書(shū)中還引入大量考古資料，力圖為讀者呈現(xiàn)古代這一廣袤地域的真實(shí)面貌。

黨的二十大報(bào)告指出，“要建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有的社會(huì)治理共同體；要堅(jiān)持可持續(xù)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”平臺(tái)企業(yè)具有商業(yè)平臺(tái)和社會(huì)平臺(tái)的雙重身份，無(wú)論是個(gè)體層面的行為異化和責(zé)任缺失，還是平臺(tái)層面的價(jià)值共毀，都會(huì)對(duì)社會(huì)造成難以估量的惡性影響。以可持續(xù)價(jià)值為導(dǎo)向推進(jìn)平臺(tái)企業(yè)社會(huì)責(zé)任治理，不僅能打造共享共生共治的平臺(tái)生態(tài)，而且能推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的永續(xù)發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建平臺(tái)社會(huì)責(zé)任共同體，運(yùn)用演化博弈推演理論模型和均衡策略，提出平臺(tái)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的治理范式；依據(jù)“動(dòng)機(jī)—過(guò)程—效果”的價(jià)值創(chuàng)造模式，對(duì)

本書(shū)嚴(yán)格按照《機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱》和《機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)丝荚噧?nèi)容和方法》，以及《機(jī)動(dòng)車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》的要求進(jìn)行編寫(xiě)，介紹了各考試科目培訓(xùn)與考試的內(nèi)容、方法和技巧。本書(shū)內(nèi)容包括：駕校學(xué)車須知、科目一培訓(xùn)與考試、科目二培訓(xùn)與考試、科目三培訓(xùn)與考試、科目四培訓(xùn)與考試及全新的駕考題庫(kù)等。

本書(shū)依據(jù)《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)西式烹調(diào)師(2018年版)》的要求，按照標(biāo)準(zhǔn)、教材、試題相銜接的原則編寫(xiě)。本書(shū)介紹了高級(jí)西式烹調(diào)師應(yīng)掌握的技能和相關(guān)知識(shí)，涉及原料加工、冷菜烹調(diào)和熱菜烹調(diào)等內(nèi)容，具體細(xì)分為原料腌漬、原料成型、冷菜調(diào)味汁制作、冷菜加工與拼擺、湯類制作、少司制作和熱菜制作等部分，并配有模擬題、模擬試卷及參考答案。本書(shū)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，圖文并茂，適用于職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定培訓(xùn)、中短期職業(yè)技能培訓(xùn)，也可供中高職、技工院校相關(guān)專業(yè)師生參考。