20多年前，新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之初，就開啟了培養(yǎng)卓越口才的探索。本書就此進(jìn)行了深入的總結(jié)和反思，提出了以口才塑造人才的命題，期待與廣大讀者一起探尋成就幸福人生的說(shuō)話之道。第一部分全面梳理了新教育培養(yǎng)卓越口才的理論與實(shí)踐，第二部分和第三部分則為讀者呈現(xiàn)了在實(shí)踐中以口才塑造人才的范本和經(jīng)驗(yàn)。

2022年新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出跨學(xué)科主題教學(xué)的概念，并規(guī)定每門課程要用不少于10%的課時(shí)開展跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)。本書圍繞跨學(xué)科主題課程實(shí)踐展開。新課改推出的跨學(xué)科新型課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程新體系的重要組成部分。它注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)自主性，打破嚴(yán)格的學(xué)科知識(shí)界限，讓學(xué)生從自然、社會(huì)和與自我的關(guān)系中去學(xué)習(xí)，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。本書梳理國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科主題教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與歷史特征，深刻把握新時(shí)代我國(guó)跨學(xué)科主題教學(xué)的提出背景、基本樣態(tài)、價(jià)值意

本書共分五個(gè)部分,十四個(gè)章節(jié),是論述群、群表示論、李群、李代數(shù)及其應(yīng)用的一本入門讀物.第一部分詳述了集合,集合之間的映射,以及群的一些基本理論,如等價(jià)與分類、拉格朗日定理,以及重新排列定理等.第二部分具體討論了一些群,如點(diǎn)群、對(duì)稱群、群GL(n,K)及其子群,著重論述了群O(3)及其子群，為了運(yùn)用，又用群論方法證明了只有五種正多面體.第三部分,闡明了由數(shù)系擴(kuò)張形成的環(huán)、域、代數(shù)等代數(shù)系,并詳細(xì)地討論了向量空間中的一系列重要空間,如商空間、對(duì)偶空間、歐幾里得空間和酉空間.第四部分,全面且系統(tǒng)地闡述

本書是一部關(guān)于六星文明的科幻小說(shuō)。故事發(fā)生在宇宙進(jìn)入六星紀(jì)元的時(shí)代，地星大恒帝國(guó)政局動(dòng)蕩，同時(shí)六大行星之間的和平也逐漸變得脆弱，戰(zhàn)爭(zhēng)陰云籠罩六星。地星少年路予悲和妹妹路予恕受父親牽連，不得不流亡到第六星，開始新的生活。在這里，他們結(jié)識(shí)了新的外星朋友，也接觸到了風(fēng)格迥異的外星文化，最終用自己的方式保衛(wèi)了六星和平。 本書設(shè)定了一個(gè)文明相互碰撞的科幻世界，既有熱血少年的成長(zhǎng)勵(lì)志故事，也展現(xiàn)了不同文明之間的沖突與融合，還有對(duì)現(xiàn)實(shí)世界科技的思考與展望，如智能控制、休眠醫(yī)院、星際警局、智心機(jī)器人的技術(shù)突破引

《西游記》中唐僧師徒經(jīng)歷的九九八十一難，實(shí)為八十一案，這些案環(huán)環(huán)相扣，連綿不絕， 窮盡人世間罪案的種類，案案直指人性深處的貪婪，自私，惡。 貞觀三年（公元629年），玄奘扮作流民從長(zhǎng)安逃出，意欲西游，不料，一入涼州，就遭官府緝拿。原來(lái)，李世民正準(zhǔn)備對(duì)東突厥用兵，為防止情報(bào)泄露，嚴(yán)禁一切人等私自出關(guān)。 這時(shí)，有人告知玄奘，敦煌有一條隱秘古道，可直通西域。然而在去的路上，追兵、殺手、間諜接踵而至，玄奘一路逃亡，輾轉(zhuǎn)于沙漠與綠洲之間，從敦煌城到玉門關(guān)，攀崖壁、入佛洞……居

本書接續(xù)《犯罪動(dòng)機(jī)1：靠近你成為你》《犯罪動(dòng)機(jī)2：永遠(yuǎn)叫不醒裝睡的人》的故事，2023年9月，房東馬天宇老人報(bào)警聲稱自己剛簽下的房客畢業(yè)生齊倩倩在最不可能失約的前提下突然人間蒸發(fā)，懷疑其可能出事。警方第一時(shí)間介入兵分兩路展開調(diào)查。當(dāng)案件剛有眉目、警方傳喚犯罪嫌疑人時(shí)，竟然出了意外，嫌疑人爬上大橋上護(hù)欄頂端，警方開始施救時(shí)，意外再次發(fā)生，一個(gè)白頭老人快速爬到嫌疑人身邊將其推下。老人的這種冒險(xiǎn)行為直接把警方推上了輿論的風(fēng)口浪尖……此案未破，血案又起，古墓內(nèi)驚現(xiàn)30年前掉入

本書涉及認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)和教育神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域，分成四部分內(nèi)容�！蠡�于證據(jù)的教育與學(xué)習(xí)科學(xué)：主題有如何在應(yīng)用學(xué)習(xí)研究成果中講證據(jù)、用證據(jù)，如何看待直覺(jué)，如何辨析學(xué)習(xí)的常見(jiàn)迷思；◇人類認(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)知識(shí)：主題有感知、注意、記憶等最新研究成果；◇有效學(xué)習(xí)的策略：尤其詳細(xì)闡釋了間隔練習(xí)、交錯(cuò)學(xué)習(xí)、精細(xì)加工、具體例子、雙重編碼、提取練習(xí)六種行之有效的學(xué)習(xí)策略；◇給教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的建議：分別就六種學(xué)習(xí)策略如何得以貫徹執(zhí)行提供了建議。本書打破學(xué)術(shù)研究壁壘，提供基礎(chǔ)研究證據(jù)，普及學(xué)習(xí)研究成果，讓廣大教師

本書以無(wú)人機(jī)作為無(wú)人系統(tǒng)的典型代表，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)作為理論工具，分別對(duì)路徑規(guī)劃、目標(biāo)跟蹤、單機(jī)空戰(zhàn)機(jī)動(dòng)、多機(jī)協(xié)同空戰(zhàn)機(jī)動(dòng)、空戰(zhàn)多域決策、集群任務(wù)協(xié)同等任務(wù)背景下的自主決策問(wèn)題展開分析研究，涵蓋了強(qiáng)化學(xué)習(xí)中模糊強(qiáng)化學(xué)習(xí)、深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)、分層強(qiáng)化學(xué)習(xí)、多智能體強(qiáng)化學(xué)習(xí)等主要細(xì)分方向在無(wú)人系統(tǒng)自主決策具體任務(wù)場(chǎng)景下的應(yīng)用研究。

惡劣環(huán)境降質(zhì)圖像增強(qiáng)的主要目的是提高采集圍像的質(zhì)量和可辨識(shí)度，從而使智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)更有利于觀察或進(jìn)行下一步的智能分析處理，由于計(jì)算機(jī)對(duì)圖像的理解能力極度依賴輸入圖像的質(zhì)量，因此圖像質(zhì)量增強(qiáng)技術(shù)目前已廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)視覺(jué)任務(wù)的預(yù)處理中，具有重要的理論研究意義和實(shí)際應(yīng)用前景。本書立足智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)際需求，針對(duì)霧、雨天氣條件下的圖像質(zhì)量退化問(wèn)題，系統(tǒng)介紹了圖像去霧、圖像去雨相關(guān)研究成果，詳細(xì)討論了基于深度學(xué)習(xí)的惡劣環(huán)境降質(zhì)圖像增強(qiáng)方法。本書系統(tǒng)介紹了相關(guān)方法的研究背景、理論基礎(chǔ)和算法描述，并給

從事衛(wèi)星研究的工程師應(yīng)該遵守一條規(guī)則，即衛(wèi)星在完成任務(wù)后必須從軌道上移走。然而，有時(shí)這項(xiàng)措施可能還不夠，在這種情況下，我們應(yīng)該清理空間，這是主動(dòng)清除碎片的概念，我們?cè)谶@方面還面臨很多技術(shù)挑戰(zhàn)。例如，如何改變軌道以與目標(biāo)碎片進(jìn)行交會(huì)，如何捕獲通常處于翻滾狀態(tài)的目標(biāo)，以及捕獲后如何讓碎片的軌道高度降低到大氣層中再被燒毀。這些問(wèn)題最終將在技術(shù)上得到解決，但難題是誰(shuí)會(huì)愿意承擔(dān)那些壽命結(jié)束后仍留在軌道上的舊衛(wèi)星或火箭的清除費(fèi)用。為了找到有效解決這些問(wèn)題的辦法，我們需要組織有關(guān)法律問(wèn)題的國(guó)際討論、談判和提議