本書以中英兩國為比較對(duì)象，聚焦大航海至大分流之間的四個(gè)世紀(jì)，以動(dòng)態(tài)史觀和整體史觀梳理中英兩國政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、財(cái)政制度與財(cái)政思想變遷的路徑、機(jī)制和特點(diǎn)，分析中英兩國財(cái)政發(fā)展演化路徑相異的內(nèi)在原因。研究發(fā)現(xiàn)：中英兩國財(cái)政制度與思想演化在短期內(nèi)表現(xiàn)出變異機(jī)制，政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，財(cái)政制度變遷反映國內(nèi)各群體的力量對(duì)比，而財(cái)政思想主要圍繞現(xiàn)存制度反映出各利益主體的訴求；在長期表現(xiàn)出選擇機(jī)制，財(cái)政思想既受遺傳基因的影響，也受變異機(jī)制的作用，符合主導(dǎo)階級(jí)利益且無害于多數(shù)群體的思想被人們所接受，逐漸凝聚成社會(huì)信

本書主要圍繞最優(yōu)化方法及應(yīng)用，結(jié)構(gòu)拓?fù)鋬?yōu)化設(shè)計(jì)，非線性動(dòng)力學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)等科研需求與學(xué)科前沿問題。書中詳細(xì)總結(jié)了作者在最優(yōu)化方法，結(jié)構(gòu)多相多尺度拓?fù)鋬?yōu)化設(shè)計(jì)，非線性動(dòng)力學(xué)分析與優(yōu)化設(shè)計(jì)(穩(wěn)定性、靈敏度、可靠性等)，典型葉盤結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)分析與實(shí)驗(yàn)方面的研究成果。本書內(nèi)容豐富全面，涵蓋了典型的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法和結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)特性。本書可作為高等院校土木專業(yè)研究生的教材和從事土木工程研究的技術(shù)人員學(xué)習(xí)參考書，也可供從事相關(guān)工作的科學(xué)工作者與工程技術(shù)人員閱讀、參考。

牛老板祖上山西晉商，從小父母雙亡，吃百家飯長大，在小學(xué)張老師的護(hù)佑下成長，養(yǎng)成了勤勉、善良、感恩圖報(bào)等優(yōu)秀品質(zhì)。成年后做建筑隊(duì)發(fā)家，成立了昊天公司。業(yè)務(wù)蒸蒸日上之時(shí)，牛老板決定進(jìn)軍房地產(chǎn)業(yè)。不承想扎進(jìn)了一個(gè)旋渦，有官家的壓榨，有拆遷戶的威脅，有銀行的刁難，還有記者的敲詐勒索……昊天公司面臨著嚴(yán)重的資金缺口，天性善良的牛老板輾轉(zhuǎn)騰挪，最終還是被逼上絕路。事情的轉(zhuǎn)機(jī)來自于國家對(duì)民營企業(yè)的各項(xiàng)扶持政策，這些讓牛老板又重新燃起了拼搏的希望……

故事由宋柒接到一紙調(diào)令，服從組織安排，乘船前往他的新工作崗位開始，通過男主的視角，揭開城市化進(jìn)程下漁村年輕人紛紛外出，老幼留守的漁村空殼現(xiàn)象、漁村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，發(fā)展滯后的現(xiàn)實(shí)，通過男主從不適應(yīng)到適應(yīng)、努力解決電力不足的問題、和漁民關(guān)系的拉近、海底電纜的矛盾、臺(tái)風(fēng)搶修、安全排查等漁村的日常小事，用溫暖、客觀、現(xiàn)實(shí)的態(tài)度去呈現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村面臨的老齡化、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、旅游開發(fā)熱等熱點(diǎn)問題。全景展示漁村的風(fēng)景如畫和交通不便電力不足的現(xiàn)實(shí)困境，展現(xiàn)漁民靠海為生、熱愛海洋的質(zhì)樸和對(duì)傳統(tǒng)漁村生活方式的留戀和堅(jiān)守，

本書是統(tǒng)一定價(jià)、銷售的套書，包含《區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的理論研究》《區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》2個(gè)分冊(cè)。本套書是一套培養(yǎng)幼兒使用整合、遷移、建構(gòu)等學(xué)習(xí)方式解決實(shí)際問題，進(jìn)而促進(jìn)思維的進(jìn)階發(fā)展的教育著類圖書。本套書將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把理論轉(zhuǎn)化為適用于幼兒園保教實(shí)踐的具體策略，形成適用于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的深度學(xué)習(xí)價(jià)值體系，給予廣大從業(yè)者更多的幫助與啟迪。《區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的理論研究》分園所“本·真”文化視域下的深度學(xué)習(xí)研究、區(qū)域中幼兒深度學(xué)習(xí)的基本問題、區(qū)域中幼兒深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析、

朱子學(xué)對(duì)于近八百年東亞社會(huì)有著籠罩性的影響。朱子學(xué)研究中，朱熹的書信——特別是朱熹與張栻的往來書信，尤為關(guān)鍵。朱張往來書信中，所涉及的“中和新舊說”，以及稍晚的“仁說”“心說”之辯，代表著理學(xué)內(nèi)部的碰撞、融合與轉(zhuǎn)型，也代表著朱熹思想真正走向結(jié)構(gòu)性成熟；而其中所論時(shí)事出處，也體現(xiàn)了理學(xué)家共同體的政治考量與追求。數(shù)百年來，這批書信一直吸引著中國、朝鮮、日本歷代學(xué)者傾力其中。本書亦接續(xù)這一傳統(tǒng)，在批判性吸收前人特別是此前中國學(xué)者較少留意的朝鮮、日本相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)朱熹、張栻往來書信做了綜合性的疏證

這是一本匯集了作者從2013年至2015年之間所創(chuàng)作的百余首詩篇的詩集。本書收錄的百余首新體詩是作者對(duì)人生的思考，是對(duì)生活的體悟，是對(duì)愛情的表達(dá)，是對(duì)自然的理解，是對(duì)生命的敬畏。有時(shí)情感熱烈，有時(shí)心情淡然，都是最真情的告白，最深刻的求索。詩歌韻律優(yōu)美，適合朗誦，具有一定的文學(xué)水準(zhǔn)和欣賞價(jià)值。這本詩集既是作者給自己的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)老師朋友的一種分享，更希望借由其中的每一首詩詞，給與更多讀者以啟迪。文學(xué)的傳播本就是一件非常有意義的事，望更多讀者與作者在前路相識(shí)相遇相知想，攜手共進(jìn)。

本書以復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論為基底，以城市空間結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，對(duì)其不同空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行識(shí)別和分析。介紹了復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)特性、評(píng)價(jià)指標(biāo)，使讀者對(duì)其有一個(gè)基礎(chǔ)了解；解析了復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)下的區(qū)域概括、數(shù)據(jù)預(yù)處理、城市群空間結(jié)構(gòu)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，使讀者進(jìn)一步了解多尺度城市空間形態(tài)結(jié)構(gòu)；具體論述了基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的城市生態(tài)空間結(jié)構(gòu)識(shí)別及穩(wěn)定性，從大律法、標(biāo)準(zhǔn)差、社區(qū)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、六度分離等理論進(jìn)行探究，最后的總結(jié)進(jìn)一步闡述了其研究的重要意義。

本書分為戰(zhàn)略篇、規(guī)劃篇、實(shí)施篇、平臺(tái)篇和展望篇。首先從制造業(yè)數(shù)字化賦能場(chǎng)景、制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方向和制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體策略出發(fā)，闡述我國制造業(yè)現(xiàn)狀及特征，以及如何開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作；其次從智能制造頂層構(gòu)架設(shè)計(jì)和數(shù)字化管理體系建設(shè)出發(fā)，圍繞制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型五大方向深度剖析制造業(yè)轉(zhuǎn)型；然后結(jié)合企業(yè)管理體系，深度解析制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)和工具；最后指出如何開展數(shù)據(jù)平臺(tái)規(guī)劃和建設(shè)、信息基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)，并對(duì)制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型做出展望。

《精品課程開發(fā)》是一本企業(yè)管理類圖書，該書講述了企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐案例，講解了流程、步驟、方法和技巧。全書分為三篇十三章，按照五星教學(xué)模式展開。導(dǎo)入篇展現(xiàn)課程開發(fā)的現(xiàn)狀，指出問題，分析原因；原理篇闡述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分類、腦神經(jīng)科學(xué)、學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義、五星教學(xué)模式等課程開發(fā)必備的專業(yè)知識(shí)，是教學(xué)設(shè)計(jì)“道”，也是從業(yè)余邁向?qū)�業(yè)的門檻；開發(fā)篇分享了作者十余年開發(fā)課程的流程步驟與方法技巧，包括明定位、搭框架、挖經(jīng)驗(yàn)、謀設(shè)計(jì)和做教材等。本書是一本理論結(jié)合實(shí)踐、方法搭配工具的課程開發(fā)