本書共九章，內(nèi)容包括：技能型社會(huì)建設(shè)；職業(yè)教育與技能型社會(huì)建設(shè)；職業(yè)教育命運(yùn)共同體建設(shè)；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展策略；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展重要切入點(diǎn)：產(chǎn)教融合、校企合作；職業(yè)技能競(jìng)賽賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；美國(guó)德雷塞爾大學(xué)合作教育校企合作機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng)世界技能大賽選手的培養(yǎng)力度；重慶市職業(yè)教育與制造業(yè)匹配情況。

本書是關(guān)于日常語言中的邏輯謬誤的代表作。在不到200頁的篇幅中，作者分門別類，足足闡述了170余種語言邏輯謬誤，包括訴諸情感、暗示、不正確推理、模棱兩可、過度簡(jiǎn)單化、錯(cuò)誤的比較……本書可以作為一本自查和預(yù)防手冊(cè)，幫助你不輕易被有毒的邏輯說服，也能更好地組織自己的語言，以理服人。

本書講述了西畫東漸的藝術(shù)轉(zhuǎn)化故事，即在意大利接受繪畫教育的畫家在中國(guó)文化背景下從事專業(yè)創(chuàng)作，并針對(duì)這種陌生背景作出調(diào)整與適應(yīng)。本書主要圍繞三位在意大利出生并接受教育的藝術(shù)家展開敘述，他們是喬瓦尼·格拉迪尼、郎世寧、潘通過耶穌會(huì)傳教士組織進(jìn)入清廷成為宮廷畫師，自1699年格拉迪尼來到中國(guó)起，終于1812年潘廷章去世。本書尤其關(guān)注郎世寧的藝術(shù)生涯，他在北京度過了五十多年，歷經(jīng)康雍乾三朝，并一直積極地在清廷表達(dá)自己的繪畫觀點(diǎn)。本書從中西方兩個(gè)視角出發(fā)，討論了那段歷史時(shí)期中西方繪畫交往史上的一些核心問題

本書分為五章。分別為：對(duì)任課老師的點(diǎn)滴回憶、對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)的一些思考、醫(yī)學(xué)見聞、行萬里路、學(xué)術(shù)傳承。具體內(nèi)容包括：《傷寒論》老師——李克紹教授；《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》老師一一國(guó)醫(yī)大師張志遠(yuǎn)教授；《內(nèi)科學(xué)》《婦科學(xué)》老師——周鳳梧教授；《溫病學(xué)》老師——周次清教授；《內(nèi)經(jīng)》老師——張珍玉教授等。

本書主要分為四章，分別是數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教育意蘊(yùn)、數(shù)學(xué)“思辨課堂”的建構(gòu)探索、數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教學(xué)實(shí)踐和數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教學(xué)感悟，從“思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐到“思辨課堂”教學(xué)主張，再到“思辨學(xué)生”育人目標(biāo)，可以清晰地看到“思辨數(shù)學(xué)”落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐路徑，是作者對(duì)生活哲學(xué)、學(xué)習(xí)心理、教育理念和傳統(tǒng)文化的一種傳承與創(chuàng)新，不僅符合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，也契合新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的變化追求，彰顯了高品質(zhì)課堂的教學(xué)魅力。

本書基于作者團(tuán)隊(duì)多年教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，融入5G/6G無線通信應(yīng)用新場(chǎng)景和基于FPGA的硬件開發(fā)元素，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教材中前沿技術(shù)缺失的空白，增加了設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生能針對(duì)自身對(duì)通信中難以理解的概念或認(rèn)識(shí)不清的地方定制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、配置實(shí)驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，本教材融合5G/6G大背景下的熱門通信場(chǎng)景，將前沿技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，極大程度提升了學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，降低了復(fù)雜理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。通過

心理學(xué)家約書亞·科爾曼博士在書中詳細(xì)介紹了家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)在養(yǎng)育青春期或成年子女時(shí)受到的挑戰(zhàn)；如何應(yīng)對(duì)快速變遷的當(dāng)代社會(huì)帶來的育兒挑戰(zhàn)和心理沖擊；在婚姻不順或離婚的情況下如何維護(hù)親子關(guān)系，并保護(hù)自己和孩子的心理健康；在成年子女出于各種原因選擇切斷與家長(zhǎng)關(guān)系的情況下，家長(zhǎng)如何修復(fù)與孩子的關(guān)系，以及應(yīng)對(duì)相應(yīng)的心理挑戰(zhàn)；家長(zhǎng)應(yīng)如何修復(fù)自身在成長(zhǎng)過程中因父母而受到的創(chuàng)傷，并終止親子沖突和不健康親子互動(dòng)的代際傳承。在本書中，科爾曼博士以在多年咨詢服務(wù)中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并結(jié)合自己養(yǎng)育三個(gè)子女的切身感受

本書共有6章：調(diào)整心態(tài)、溝通就是生命、時(shí)間自律、銷售改進(jìn)、守護(hù)你的客戶群、守護(hù)你的職業(yè)。主要內(nèi)容包括：崛起與生存；穿上泳衣；立刻行動(dòng)；你可以掌控的三件事；停止幻想，讓自己變好；感激逆境等。

本書分宏觀視角、微觀視角兩篇，內(nèi)容包括：核心資產(chǎn)的定義與分類；核心資產(chǎn)已經(jīng)步入長(zhǎng)期牛市，目前只是開始；全球資產(chǎn)荒，抓緊搶資產(chǎn)；中國(guó)看“老外”：核心資產(chǎn)買賣啟示錄；消費(fèi)品板塊核心資產(chǎn)研究；周期品板塊核心資產(chǎn)研究；科技成長(zhǎng)板塊核心資產(chǎn)研究；金融地產(chǎn)板塊核心資產(chǎn)研究。

本書分為四季款款而來、四季樂樂而游、四季美美而食、四季平平而過、四季悅悅而讀、四季靜靜而聽、四季欣欣而飲七輯。主要內(nèi)容包括：春來早；在春天里撒個(gè)歡兒；七彩春天；無茶不成春；季春聽雨；綠樹陰濃夏日長(zhǎng)；階底薔薇入夏開等。