本書基于課程思政與思政課程的當(dāng)前形勢，論述了思政課程和課程思政融合創(chuàng)新的意義，從理論邏輯、生成邏輯、實(shí)踐邏輯三個方面，圍繞內(nèi)涵要義、案例實(shí)踐、路徑建議，就高校如何提高課程教學(xué)政治高度、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才、發(fā)揮思政育人價值引領(lǐng)作用的重要措施、建立和完善協(xié)同育人制度與保障機(jī)制，增強(qiáng)“思政課程”與“課程思政”教師素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識與思想政治教育融合等方面切實(shí)提升思想政治教育效果、實(shí)現(xiàn)鑄魂育人等提了相關(guān)意見與建議。

本書基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高等職業(yè)教育深度融合的時代背景，深入探討移動互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校思政課程混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐，對思政課程混合式教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了深入的調(diào)研與分析，從理論和實(shí)證兩個層面構(gòu)建了影響其實(shí)效性的因素模型，并對未來高職院校思政課程混合式教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了預(yù)測和展望，提出了創(chuàng)新的改革路徑，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的國家職業(yè)教育發(fā)展理念。

本書針對當(dāng)前通用機(jī)器翻譯無法滿足地名機(jī)器翻譯的情況，圍繞地名專名音譯、地名通名地名區(qū)分等地名翻譯核心問題，系統(tǒng)闡述了外語地名機(jī)器翻譯的主要方法，首先介紹了地名基本概念、地名翻譯基本方法等內(nèi)容，接著介紹了外語地名機(jī)器翻譯中各主要關(guān)鍵技術(shù)，包括地名專名音譯知識圖譜構(gòu)建、地名專名音譯方法、地名通名專名區(qū)分方法、地名翻譯規(guī)則自動發(fā)現(xiàn)、派生地名的概念與基本特征、派生地名自動識別、派生地名的自動翻譯等，最后介紹了外語地名機(jī)器翻譯技術(shù)在國家重大測繪工程“全球地理信息資源建設(shè)與維護(hù)更新”中的應(yīng)用情況。

我們已經(jīng)生活在后現(xiàn)代和混合社會中，有必要糾正"全球化"的說法，把目光轉(zhuǎn)向"多極現(xiàn)代化與全球化"的研究計劃。本書即探討“多元現(xiàn)代性”觀念的論文集，作者均為當(dāng)今歐美從事現(xiàn)代性研究的著名學(xué)者，本集收錄文章從不同角度探討“現(xiàn)代性”觀念，尤其注重“現(xiàn)代性”在亞洲國家的獨(dú)特發(fā)展道路，以多元現(xiàn)代性觀念挑戰(zhàn)以歐洲文明為中心的單一現(xiàn)代性觀念，具有較高的學(xué)術(shù)價值和社會意義。因此，更多的研究和理論化是可取的，以產(chǎn)生對"下一個社會"的洞察力，繼續(xù)推進(jìn)我們所了解到的多現(xiàn)代性的研究計劃。

在碳達(dá)峰碳中和背景下，節(jié)能提高能效工作面臨新形勢、新要求。本書梳理了節(jié)能提高能效的基本理論、指出節(jié)能提高能效是邁向碳達(dá)峰碳中和的重要途徑，對經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展具有多重效益。從節(jié)能量、能耗強(qiáng)度變化率、能源消費(fèi)彈性系數(shù)等視角，綜合采用量化分析、案例分析等方法，對我國能耗強(qiáng)度變化及貢獻(xiàn)因素、典型國家碳達(dá)峰過程中能耗變化特點(diǎn)、能源消費(fèi)彈性系數(shù)變化規(guī)律等進(jìn)行了分析研究。隨后，從政策制定的角度，指出面向碳達(dá)峰碳中和需要更高水平做好節(jié)能提高能效工作，既要充分發(fā)揮市場作用，也要發(fā)揮政府引導(dǎo)規(guī)范作用；探討了政府節(jié)

如何在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大勢下，通過創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，是每個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群需要面對的課題。本書通過鮮活的實(shí)例和豐富的數(shù)據(jù)，從轉(zhuǎn)型背景、戰(zhàn)略定位與優(yōu)勢、數(shù)字化探索及轉(zhuǎn)化成效等方面，深度剖析了波司登、聚道中心、知衣科技、飛榴科技、貝塔科技、金辰針紡織、悠揚(yáng)科技、凱蘭針織、歸心服飾、新凱盛、布衣部落、同昌服裝、龍剪風(fēng)、鼎新印染、凌迪科技、市采通、衫數(shù)科技、江蘇云企等18家企業(yè)的成功案例，全景呈現(xiàn)千億級服裝產(chǎn)業(yè)帶的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路，對于推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型、高質(zhì)量綠色發(fā)展中塑造新優(yōu)勢、培育新動能具有

笑翻了的古書盒子系列《〈世說新語〉可以這樣讀》包含名門望族、士人風(fēng)骨、風(fēng)流人物三冊。本書精選《世說新語》中難易適中的文言文經(jīng)典故事，搭配現(xiàn)代故事解讀和萌趣漫畫，內(nèi)容通俗易懂、幽默風(fēng)趣，幫助青少年讀者無障礙閱讀經(jīng)典古文。同時，青少年讀者也可以從人物故事及其言行中體會魏晉時期社會的風(fēng)云變幻，領(lǐng)略大家名士的風(fēng)采。本書針對歷史人物、經(jīng)典典故、成語辨析、古代文學(xué)和文化常識等進(jìn)行了多種形式的知識擴(kuò)展，能夠有效幫助青少年讀者打造大語文核心素養(yǎng)。

人格陰影（Shadow）是心理學(xué)的重要理論，指人們不喜歡卻真實(shí)存在的人格特征。這一概念由心理學(xué)家榮格于1912年首次提出，經(jīng)過弗洛伊德等人的發(fā)展，成為精神分析學(xué)派的重要研究內(nèi)容。人們常常樂于表現(xiàn)自己好的一面，隱藏或用假面具遮蓋不太漂亮的另一面。然而這樣做，陰影會成為起破壞作用的生命力量，對自我人格和人際關(guān)系產(chǎn)生極大的破壞性。本書作者發(fā)展了榮格的陰影理論，在榮格陰影是可以整合的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出接納陰影，一旦接納，會使自我獲得生命的積極力量。作者結(jié)合50年心理治療案例，借助神話、童話和文學(xué)名著講述人

本書以中國思想的普及為出發(fā)點(diǎn)，用簡明通俗的語言和短小精悍的篇幅，通過解讀神權(quán)、宗法、宗教等古代重要思想話題，將5000年中國思想史串連起來，敘述了我國各歷史時期思想的特征、形成和發(fā)展過程，以及它們的作用和影響，最大程度上滿足了大眾讀者對中國思想史的了解需求。

這是一本父親如何教育孩子的書，全書從兩個角度進(jìn)行了思考，一是站在兒子的角度，怎么看待他的父親對他的教育，一是站在自己做為父親的角度，怎么看待和實(shí)施對兒子的教育。 全書以兒子的成長為主線，按不同時間段內(nèi)孩子的生理和心理特征，該以怎樣的教育內(nèi)容為側(cè)重，進(jìn)行論述，其中融入作者從教多年的感悟，有事例，有經(jīng)驗(yàn)，有一定的理論做基礎(chǔ)，但更多的是教育過程中的失誤和教訓(xùn)，也有一些好的建議，有一些對出現(xiàn)問題的深度分析。同時，穿插父親教育作者的片段，相互碰撞、交織、映照，挖掘家庭教育中更深層次的問題，給予探討和剖析。