本書(shū)以高校外語(yǔ)教學(xué)為基底，以跨文化交際視野為導(dǎo)向，對(duì)跨文化交際視野下的高校外語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)研究論述，介紹了跨文化能力概述，引導(dǎo)讀者對(duì)跨文化能力有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了跨文化教學(xué)過(guò)程中的影響因素，向讀者介紹跨文化教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；具體分析了跨文化能力培養(yǎng)的路徑與策略以及跨文化教學(xué)過(guò)程中的測(cè)試與評(píng)價(jià)，試圖厘清跨文化能力中的各項(xiàng)其他能力的培養(yǎng)方式，向讀者展示了跨文化教學(xué)中的測(cè)試與評(píng)價(jià)；介紹了跨文化教學(xué)的現(xiàn)狀與展望，為跨文化教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。

審美情趣是鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的前提與內(nèi)容，本書(shū)著重從美育和教育學(xué)視角審視審美情趣的原理與養(yǎng)成，關(guān)注四個(gè)方面：其一，審美教育及審美情趣養(yǎng)成的歷史敘述與鉤沉；其二，審美情趣養(yǎng)成的核心要素與學(xué)理表征；其三，與審美情趣養(yǎng)成相關(guān)的三組關(guān)系，即與內(nèi)隱性的關(guān)系，與審美體驗(yàn)的關(guān)系，與跨媒介的關(guān)系；其四，審美情趣養(yǎng)成的教育學(xué)基準(zhǔn)。以此厘定內(nèi)涵與規(guī)律，反思矛盾與關(guān)系，提出路徑與方法，期望喚醒自我、純粹精神，走近生命的意味，照亮學(xué)習(xí)者的生活世界。

人是不會(huì)改變的，除非感受到愛(ài)， 尤其是你對(duì)自己的愛(ài)。 本書(shū)為周梵老師關(guān)于自愛(ài)力探索的所有文章合集，書(shū)中周老師將帶領(lǐng)大家深度探討無(wú)條件的愛(ài)， 及無(wú)條件愛(ài)自己的能力， 幫助你體驗(yàn)并給出真正無(wú)條件的愛(ài)。 能感受到這份愛(ài)的人就是你自己。 然后你會(huì)看到， 你生命中所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。 為了這樣的生命狀態(tài)， 無(wú)論如何都值得一試，不是嗎？ 你準(zhǔn)備好迎接這一切的到來(lái)嗎？ 《當(dāng)你開(kāi)始愛(ài)自己，全世界都會(huì)來(lái)愛(ài)你》

蘇軾一生起伏輾轉(zhuǎn)，羈旅行走。無(wú)論是歡喜還是寂寞，他的詩(shī)詞總不改樂(lè)觀曠達(dá)的底色。雖然我們與蘇軾身處不同的時(shí)代，但與他一樣都經(jīng)歷著現(xiàn)實(shí)的不確定性和人生的變幻無(wú)常。不過(guò)，我們還是可以像他那樣，以一顆曠達(dá)的心去面對(duì)坎坷，把崎嶇多變的人生走成通途大道。本書(shū)精選譯界泰斗許淵沖譯蘇軾詩(shī)詞100余首。在中英兩種詩(shī)韻的交融中，更深體會(huì)蘇軾的樂(lè)觀豁達(dá)，從而支取人生智慧，活得通透瀟灑。

這是一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)圍繞消防事業(yè)改革過(guò)程中，隨著城市環(huán)線擴(kuò)張，為了滿足轄區(qū)滅火救援工作需要，新建消防站投入使用。新集體在磨合過(guò)程中苦練技藝，不斷提升救援能力。全書(shū)以處于快速城市化進(jìn)程中的江城武漢為創(chuàng)作背景，作者通過(guò)細(xì)膩、生動(dòng)和平實(shí)的寫(xiě)作手法，刻畫(huà)了處于生命與死亡、堅(jiān)持職業(yè)操守與抵制各種誘惑、甘于奉獻(xiàn)與追逐名利等張力之下的眾多平凡的救援隊(duì)員所展現(xiàn)的精神風(fēng)貌和勇敢堅(jiān)毅，全書(shū)比較生動(dòng)地刻畫(huà)了廣大消防救援隊(duì)員沖鋒在前，救民于水火，助民于危難，給人民以力量的光輝形象，圖書(shū)的出版對(duì)于幫助廣大人民群眾了解和

本書(shū)首先從高校思想政治工作的三大規(guī)律的關(guān)聯(lián)性出發(fā)，提出當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律研究的必要性與重要性。隨后基于挑戰(zhàn)和機(jī)遇兩個(gè)維度，從經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)世俗化、生活科技化、交往虛擬化和家庭多元化的成長(zhǎng)環(huán)境，分析了當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律形成的社會(huì)境遇，總結(jié)了當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的幾大特征。接著從大學(xué)生心理成長(zhǎng)、思想品德成長(zhǎng)和日常行為成長(zhǎng)三個(gè)方面揭示了當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的一般規(guī)律;從網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)亞文化環(huán)境兩個(gè)方面，揭示了當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的特殊規(guī)律。最后提出遵循當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的具體對(duì)策。

通過(guò)本教材高級(jí)階段的學(xué)習(xí)，婚姻家庭咨詢師將更清楚地洞察影響婚姻家庭幸福的方方面面，構(gòu)建更完整和科學(xué)的認(rèn)知體系，認(rèn)清社會(huì)轉(zhuǎn)型與婚姻家庭行為以及個(gè)人選擇之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展幫助處于婚姻家庭困境中的人擺脫困境、過(guò)上幸福生活的專業(yè)技能和方法。

通過(guò)本教材中級(jí)階段的學(xué)習(xí)，婚姻家庭咨詢師將更清楚地洞察影響婚姻家庭幸福的方方面面，構(gòu)建更完整和科學(xué)的認(rèn)知體系，認(rèn)清社會(huì)轉(zhuǎn)型與婚姻家庭行為以及個(gè)人選擇之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展幫助處于婚姻家庭困境中的人擺脫困境、過(guò)上幸福生活的專業(yè)技能和方法。

本書(shū)內(nèi)容包括：概論；中國(guó)婚姻家庭形式的歷史和現(xiàn)狀；家庭與社會(huì)的關(guān)系；家庭中兩性關(guān)系的發(fā)展與變化；家庭中子女的發(fā)展與變化；新變革下婚姻家庭倫理；性與婚姻；婚姻中的教育問(wèn)題；婚姻家庭中的法律問(wèn)題；傾聽(tīng)力的心理訓(xùn)練。

一個(gè)原本不起眼的邊陲諸侯小國(guó)，在春秋戰(zhàn)國(guó)驟然興起，連續(xù)擊破多個(gè)傳統(tǒng)諸侯大國(guó)、強(qiáng)國(guó)，終成一統(tǒng)。秦，起初本是東方股商覆滅的殘余勢(shì)力，在諸侯分封的周王朝，毫不起眼。然而，令世人想不到的是，在烽火戲諸侯的亂局中，數(shù)百年來(lái)在西方邊陲養(yǎng)馬的秦人居然獲得了在周王室的龍興故地建立一個(gè)新諸侯國(guó)的機(jī)遇。由此，牧馬人搖身一變，成為雄踞一方的關(guān)中諸候。直到此時(shí)，秦依舊是一個(gè)遠(yuǎn)離華夏中心的邊緣角色，以至于秦穆公為了躋身主流行列，絞盡腦汁、廣募人才，終于迎來(lái)秦的崛起。然后商鞅入秦，更掀起變法。在此之后，往日的“差生小