《石膏幾何體》是針對小學和中學的美術(shù)基礎(chǔ)訓練編寫。本書通過大量的作品范例，系統(tǒng)介紹了素描的入門知識、基本技法和步驟要領(lǐng)。本書以常見的方體、柱體、球體單個寫生畫法入手，從貼心的素描工具材料購買單開始，到素描工具的使用方法和素描基本常識；從石膏幾何單體訓練到雙體組合、三體組合、多體組合，圖書內(nèi)容由易到難、由簡到繁，緊密結(jié)合學生素描學習的接受規(guī)律，糅合各種不同形體的分析講解，從結(jié)構(gòu)到明暗，有理論加上大量教學示范，細微直觀的步驟詳解，使讀者能夠非常輕松地理解和掌握素描石膏幾何體的作畫方法和素描技巧。本書

暫無

作品中的北韓村，地處黃河岸畔，風雨飄搖一百年，幾經(jīng)興盛衰敗，村民不屈不撓的反抗和英勇頑強的抗爭，無盡的坎坷和無窮的挫折，最終來到了改革開放的探索追尋和新時期的復興崛起。在向天災人禍的斗爭中，形形色色的人物呼之而出，悉數(shù)登場。鋼筋鐵骨，正直的韓成根；奮發(fā)讀書，矢志不移的韓石山；聰明反被聰明誤的韓六娃；心胸狹隘，睚眥必報的韓黑虎……長達一百年的村史變遷，是黃河兒女倔強不屈、薪火相傳、源遠流長的悲壯史話。

本書是青年作家楊遙的一部全新中篇小說集，收錄他近兩三年的創(chuàng)作的中篇小說18部，包括《未來之路》《太陽偏西》《第四座島嶼》《把自己折疊起來》《父親和我的時代》《理想國》等。這些作品基本都已發(fā)表在《上海文學》《時代文學》《人民文學》等文學刊物上。其中，《父親和我的時代》還被列入高中語文閱讀題。楊遙是一個始終與時代接軌，在大地上行走的作家，他出生在小鎮(zhèn)上，這些年來下鄉(xiāng)掛職、駐村蹲點、全省采訪，數(shù)年行走在全省最偏遠的農(nóng)村，因此他非常善于書寫在時代大潮中個人命運的浮沉，他的小說總是把普通人放在時代的大背景

本書是從精神分析視角對抑郁（dépression）和憂郁（mélancolie）所做的一系列探討。作者認為，抑郁產(chǎn)生的根源在于失去某個所愛的客體，卻又無法完成對該客體的哀悼。抑郁者否認了作為普遍關(guān)聯(lián)的語言，否定了語言的意義。而對于言說的存在（êtreparlant）而言，語言的意義即生命的意義，對語言意義的否定也即對生命意義的否定。抑郁者是徹底的無神論者，而他自身卻帶有神秘色彩。他被束縛于情感之中，痛苦對于他而言是美的所在，而美是觸不可及卻又完滿無缺的。由此，作者進一步推斷：美和崇高從憂郁而來。

世界級寫作名師娜塔莉·戈德堡繼《寫出我心:普通人如何通過寫作表達自己》開啟了全球練習寫作的革命后，再次出發(fā)。這次她帶領(lǐng)讀者回到寫作練習的源頭，找到創(chuàng)造力的源泉。書中，作者毫不遮掩地分享自己的寫作故事和寫作感悟，讓讀者也能夠從內(nèi)心發(fā)掘自我，找到基于真實生活的寫作路徑、寫作風格。她也告訴讀者如何克服寫作中遇到的種種困境，如寫不出生動的句子、患上了寫作拖延癥、進入寫作瓶頸走不出等。讀者可以通過她提出的寫作練習法則，跳出寫作和生活的框架，讓寫作變得自然而然

本書的主體章節(jié)圍繞在線健康社區(qū)中的用戶行為和信息交互，分別就基于用戶特征的角色識別及行為模式探測（第三章）、基于交互行為的意見領(lǐng)袖識別及群組探測（第四章）、基于交互內(nèi)容的主題識別及演化探測（第五章）、基于信息行為的社會情感支持識別及用戶類型探測（第六章）、基于用戶角色和主題識別的用戶行為探測（第七章）進行了展開分析。各章節(jié)中分別梳理了相關(guān)的研究基礎(chǔ)，并提出了具體的研究方案，依據(jù)研究方案進行了實證分析以及對分析結(jié)果進行討論。最后，在第八章中對上述研究進行了總結(jié)和梳理，以期為今后的相關(guān)研究提供方法參

浪漫不分年齡，也無關(guān)歲月。一對年近七旬的老人，在疫情肆虐的時候，拋開塵世的紛擾，遠離鋼筋水泥的叢林，揮別燈紅酒綠的喧囂都市，來了一場說走就走的“西部漫行”。這個過程既艱難又寂寞，既蒼涼又悲壯，西北的朔風吹來，夕陽將孤獨的身影拉得斜長，因特殊緣故，差點兒彈盡糧絕，露宿荒野。他們被困在青海一個荒涼的小城，舉杯邀月，以苦為樂，結(jié)識了當?shù)匾恍�熱情質(zhì)樸的朋友。向西，一路向西，冒著極大的風險，頂著無窮的壓力，過了一道道關(guān)卡，收獲了一張張防疫卡片。他們用腳丈量了疫情歲月，用筆記錄了時代艱辛，用真情感動了防疫人

本書可作為航空醫(yī)學專業(yè)學生及從事航空醫(yī)學科研和臨床研究人員學習和工作的參考書，適用于基礎(chǔ)學習階段的學生、航空醫(yī)學科研臨床工作人員及廣大基層航空軍醫(yī)，也可以作為今后新加入相關(guān)領(lǐng)域的工作人員培訓、進修使用。

本書選擇具有核心思想政治教育功能、貼近新時代、學生最關(guān)心的核心內(nèi)容進行大中小一體化教學設(shè)計，具體內(nèi)容包括“價值引領(lǐng)—培育和踐行社會主義核心價值觀”“精神鑄魂—弘揚中國精神”“道德修身—培養(yǎng)和踐行社會主義道德”“文化強國—堅定中國特色社會主義文化自信”“愛智之學問—哲學的魅力”五個專題。具體設(shè)計遵循一體化進階理念，小學階段重在培養(yǎng)學生的道德情感，初中階段重在打牢學生的思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升學生的政治素養(yǎng)，大學階段重在增強學生的使命擔當；遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，本著循序