建議分類：心理學(xué)通俗讀物。《我和我的焦慮怪獸》是一種對焦慮癥患者更友善、更富有同情心的方法。這本書告訴我們與其與心中的敵人共存，不如讓你看到真正的焦慮——內(nèi)心的英雄。它總是試圖保護(hù)你免受威脅，然而，它完全不知道什么是現(xiàn)代世界的真正威脅。通過整合治療方法，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對你的焦慮并訓(xùn)練它成為更好的內(nèi)心伴侶。通過幽默和同情心了解社會(huì)為何污名化焦慮并更好地了解您自己的焦慮野獸。本書旨在幫助您與焦慮和平相處，讓您的焦慮成為更好的人生伙伴。

本書是傳統(tǒng)經(jīng)典《大學(xué)》《中庸》的通俗講讀本�！洞髮W(xué)》是儒家闡述治國平天下的一篇政論文，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)�！吨杏埂返闹黝}，在于闡述中庸之道最完美、最高的道德。同時(shí)，在方法論上，它又倡導(dǎo)在認(rèn)識、處理問題時(shí)，選擇一個(gè)正確的立腳點(diǎn)，既反對“過頭”又反對“不及。本書是明代萬歷年間大學(xué)士張居正給萬歷皇帝講解《四書》的講章，經(jīng)修改后進(jìn)呈給皇帝在宮內(nèi)閱讀的稿本。由于萬歷皇帝即位時(shí)，還是一個(gè)十歲的孩子，所以本書以當(dāng)時(shí)通俗的白話文寫成，邊講邊論，融會(huì)古今，現(xiàn)場感極強(qiáng)，使得《大學(xué)》和《中庸》這兩部經(jīng)典更加

本教材以全面、系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營管理的核心概念、關(guān)鍵技術(shù)和最佳實(shí)踐。教材的編寫體現(xiàn)“崗課賽證”融通的理念，注重實(shí)踐、突出應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融通，力求使學(xué)生具備在現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境中脫穎而出的競爭力。本教材從基礎(chǔ)知識出發(fā)，深入剖析了數(shù)字化時(shí)代對供應(yīng)鏈運(yùn)營的深刻影響，涵蓋數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營管理的各個(gè)方面，為學(xué)習(xí)者提供了對數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營整體認(rèn)識的框架。 首先，簡要介紹了供應(yīng)鏈運(yùn)營的基礎(chǔ)知識，深入探討了數(shù)字化對供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的深刻影響，強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化技術(shù)在提升效率、降低成本、增強(qiáng)可見性等方面的重要作

《新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐》一書深入剖析了新時(shí)代背景下大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性與實(shí)踐路徑。書中首先對新時(shí)代勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了全面梳理，明確了勞動(dòng)教育在培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展中的核心地位。隨后，我們探討了新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)樹立的勞動(dòng)價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步的途徑，也是塑造健康人格和職業(yè)精神的重要手段。書中進(jìn)一步分析了大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)情懷及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；同時(shí)通過對多方面的勞動(dòng)實(shí)踐教育介紹，使大學(xué)生可以在不同環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，感悟勞動(dòng)價(jià)值。

《財(cái)經(jīng)管理中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用》按照國家規(guī)劃教材建設(shè)的要求，特色更加鮮明，更加符合培養(yǎng)新時(shí)代財(cái)經(jīng)管理人才的需要。微軟公司推出的Office2010，同Office2003相比有了很大的變化，特別是MicrosoftExcel2010處理能力有了很大提高，界面風(fēng)格轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠�(gè)主題選項(xiàng)卡的形式，將相同主題的工具整合在一起，讓用戶更方便地處理信息。本版采用了MicrosoftOffice2010為處理數(shù)據(jù)與建立模型的環(huán)境，以適應(yīng)企業(yè)處理信息與各個(gè)高校教學(xué)環(huán)境的新要求。本教材還配套65個(gè)例題模型和41道習(xí)題。

本書基于“聚焦建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國”的宏大背景，剖析了地方高校如何有效融入并引領(lǐng)地方文化的傳承與創(chuàng)新。本書不僅詳細(xì)闡述了地方文化傳承與創(chuàng)新的重要性及意義，更創(chuàng)新性地提出高校發(fā)揮自身優(yōu)勢，全面推動(dòng)地方文化傳承與創(chuàng)新的路徑；并結(jié)合高校在地方文化傳承與創(chuàng)新中的成功案例，對高校在此過程中面臨的問題提出了切實(shí)可行的應(yīng)對策略，為高校在社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用提供了理論指導(dǎo)與實(shí)踐參考。

本書是一篇文學(xué)作品的合集，選編了蔡元培、魯迅、鄒韜奮、朱自清、王國維、許地山、李大釗、聞一多、梅貽琦、梁啟超、辜鴻銘、陳獨(dú)秀、老舍、胡適、劉半農(nóng)、鄭振鐸、徐志摩、郁達(dá)夫、戴望舒、蔣夢麟等數(shù)十位民國著名學(xué)者、大家的講義和演講等作品。分為文學(xué)課和國史課兩個(gè)部分,共88篇文章。這些關(guān)于文史方面的名篇佳作反映了這些大師們的文化觀念、文化價(jià)值，對今天的我們提高文史方面的知識大有裨益。

本書以“加入集團(tuán)化辦學(xué)后，薄弱學(xué)校發(fā)生的變化”為切入點(diǎn)，以五所薄弱學(xué)校為樣本，以鮑曼和迪爾的組織重構(gòu)理論、迪馬吉?dú)W與鮑威爾的組織同構(gòu)理論為主要理論工具，分析加入集團(tuán)化辦學(xué)后薄弱學(xué)校發(fā)生的變化和實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的機(jī)制；梳理出薄弱學(xué)校改進(jìn)中要重點(diǎn)關(guān)注的問題和影響薄弱學(xué)校改進(jìn)的要素；提出薄弱學(xué)校改進(jìn)的建議；為同行推進(jìn)薄弱學(xué)校改進(jìn)提供借鑒，為主管部門制定集團(tuán)化辦學(xué)相關(guān)政策提供依據(jù)和建議。

大學(xué)生思想政治教育接受是一個(gè)由接受主體（大學(xué)生）、接受客體（以思想政治理論課為主要內(nèi)容）、傳導(dǎo)者（思政工作者）、接受中介和接受環(huán)境諸多要素相互聯(lián)結(jié)、相互作用所構(gòu)成的復(fù)雜、開放、動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)。影響大學(xué)生思想政治政治教育接受效果的客觀因素有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面，主觀因素則主要是大學(xué)生的實(shí)際需要、接受圖式、思維方式、政治立場和價(jià)值取向等。本書通過量化研究，全方位、多角度、立體式展現(xiàn)新時(shí)代青年大學(xué)生知行狀況，從微觀層面對大學(xué)生思想狀況進(jìn)行深描，細(xì)致展現(xiàn)大學(xué)生群體的精神特質(zhì)和思想面貌，為提升大學(xué)生思想

如果說秦漢之后的中國古代社會(huì)是流，那么秦漢時(shí)期是中國古代社會(huì)的源。齊魯文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展史上具有至關(guān)重要的地位，其孕育出的儒家文化成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。齊魯文化在兩漢時(shí)期的發(fā)展經(jīng)歷了西漢初、西漢中后期、東漢初、東漢中后期四個(gè)階段。兩漢“諸子”不斷地對傳統(tǒng)儒家思想進(jìn)行繼承、修正、創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)了齊魯文化理論上的主流化。本書選取了40位對于齊魯文化主流化有重要意義的兩漢“諸子”，選取了德法思想、風(fēng)俗思想、民族思想、中央與地方關(guān)系思想、經(jīng)濟(jì)思想、選賢思想六個(gè)方面對兩漢“諸子”思想由點(diǎn)