“若生命終會結(jié)束，何不好好認(rèn)識死亡？”本書作者安娜·阿蘭特斯是一名臨終關(guān)懷醫(yī)生，她以自己的親身經(jīng)歷為出發(fā)點，真實回憶與記錄了其在緩和療護(hù)病房里的所見與省思：面對死亡，人們永遠(yuǎn)來不及準(zhǔn)備好，但透過正視死亡，生命將綻放更豐富的面向。作者曾陪伴無數(shù)病患走過生命尾聲、面對病苦與死亡，也從中體悟到了醫(yī)學(xué)院無法教導(dǎo)的生命課題，她認(rèn)為病人需要更多同理與傾聽，并向我們提出了一個引人深思的主觀點——“死去的那天是最值得活的”，呼吁人們在珍愛生命的同時，也要深刻地認(rèn)識死亡，更加呵護(hù)身邊生病、衰老的群體。

本書是一部散文集，收錄了作者最新創(chuàng)作發(fā)表的數(shù)十篇散文，分為民俗鄉(xiāng)脈、芬芳風(fēng)情、鄉(xiāng)間記憶、老街情緣、江淮攬勝五輯。包含《流動的故鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)愁繾綣》《鄉(xiāng)脈流長》《徜徉在古徽州的村落里》《過了臘八就是年》等篇目。《鄉(xiāng)愁繾綣》介紹古往今來，人們對于“鄉(xiāng)愁”的理解�！夺溽嘣诠呕罩莸拇迓淅铩芬晃慕榻B了古徽州的傳統(tǒng)文化和老物件，文中即包含了作者對故鄉(xiāng)和親人的深深的眷念，又介紹了安徽各地的民俗文化。作品文字洗練，感情真摯，可讀性強(qiáng)。

本書共分“家有寶貝”、“心有所想”、“情有可言”、“筆有柔軟”、“手有余香”、“夢有星光”六輯，包括《一封家書》《夢中的歌聲》《約定》《常懷感恩之心》《燈芯》等篇目。書中《一封家書》講述了孩子上大學(xué)前一位母親對孩子的叮囑，字里行間流露出濃濃的母子情深；《常懷感恩之心》講述作者對生活、對工作常有感恩之心，在工作崗位兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不斷提高業(yè)務(wù)水平；《燈芯》一文中作者回憶早已離開人世的母親，表達(dá)了對母親的思念。書中收錄的文章從親情、友情等角度敘述自己的成長經(jīng)歷及周邊人的生活狀態(tài)，生活氣息濃厚，情

本書是一部關(guān)于韓信的歷史小說。淮陰人韓信,自幼家境貧寒,曾乞食漂母,受辱胯下,處逆境而大志不衰。在被劉邦拜為大將后,韓信以杰出的軍事才能,“連百萬之眾,戰(zhàn)必克,攻必取”,創(chuàng)造了無數(shù)戰(zhàn)爭奇跡,僅僅用了四年時間,便打敗了不可一世的西楚霸王項羽,為漢室奪得政權(quán)、統(tǒng)一天下立下了赫赫戰(zhàn)功。卻因劉邦的不安與猜忌,韓信由齊王被遷為楚王,再被貶為淮陰侯,屢遭算計和打擊,終被呂后害殺于長樂宮鐘室。本書緊貼歷史,根據(jù)史料對歷史上的韓信進(jìn)行了還原,真實、完整、藝術(shù)地展現(xiàn)了韓信三十五年人生。

本書是一部當(dāng)代原創(chuàng)長篇歷史小說。小說以休寧縣普通農(nóng)人朱昌九和他兒子朱達(dá)山的人生經(jīng)歷為線索，講述了他們做木材生意及生產(chǎn)珠蘭貢茶的奮斗故事，重點講述了休寧縣令利用休寧貢茶大做文章，加大攤派數(shù)量、大肆壓低價格，并在秤上做手腳，從中漁利，當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)苦不堪言的事件。最終，徽州知府何達(dá)善主持公道，懲處了休寧縣令，并立碑予以警示。小說贊揚(yáng)了徽州茶農(nóng)勤勞善良、不畏強(qiáng)權(quán)的精神，展現(xiàn)了豐富、厚重的徽州民俗和茶文化，有助于以文學(xué)作品傳播徽文化。

本書圍繞一個普通家庭三代人的情感糾葛為主線，反映了當(dāng)代社會中不同人物在面臨生活壓力、外界誘惑、家庭矛盾等沖突中，個人的婚姻家庭出現(xiàn)的種種問題，以及不同人物對不同問題的處理方式，最終主人公沖破傳統(tǒng)的情感阻撓，跳出“小我”和家庭的樊籠，以世界性的眼光追尋更大的生命價值。書稿以一個普通城市家庭中三個子女與父母的生活日常為主線，書寫了對家庭成員相處之道、婚姻生活經(jīng)營之道、親子關(guān)系維系之道的思考，將對人性的剖析展現(xiàn)與看似瑣屑的日常情節(jié)之中，審視生命的意義，呼喚理性與智慧，具有較強(qiáng)的可讀性和哲理性。

本書講述了男主人公周春明因父母之命與父親上司的女兒碧霞訂婚，但因看不慣未婚妻的嬌生慣養(yǎng)，遂與其解除婚約。其間遇到心地善良的花枝，兩人漸生情愫，后結(jié)為夫妻�；ㄖ�為了給春明治病被騙，最后慘死，本書以愛情故事為主線，批判的原則主要在于對當(dāng)時社會環(huán)境的控訴，在一定程度上折射出當(dāng)時的社會背景、時代背景，并通過主人公之口呼喚青年應(yīng)為國家人民做有益之事，在思想上具有一定的積極意義。值得一讀。

本書講述了根源思維、心法思維、手勢思維、開場思維、框架思維、感恩思維、即興思維、關(guān)鍵思維、故事思維、感召思維、托場思維、連接思維等內(nèi)容。

本書從學(xué)校安全教育的規(guī)劃與實施、時機(jī)與方法、教育的內(nèi)容，以及安全事故預(yù)防與處置五個方面對學(xué)校安全教育的理論知識進(jìn)行梳理，并從預(yù)防和應(yīng)對災(zāi)難事故、生活安全事故等進(jìn)行系統(tǒng)介紹與講解。根據(jù)基層學(xué)校安全教育中的實際情況和現(xiàn)實問題，增加學(xué)校安全教育實踐操作技能的模塊化組合內(nèi)容，并依據(jù)體育競賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和流程，從安全知識、應(yīng)急避險疏散演練、競技項目比賽三個方面編制學(xué)校安全教育人才培養(yǎng)（或師資培訓(xùn)）考核標(biāo)準(zhǔn)和競賽規(guī)程，實現(xiàn)課程教學(xué)與考核評價的一體化銜接。

本書講述了廣告概述、現(xiàn)代廣告設(shè)計原理、現(xiàn)代廣告創(chuàng)意思維和表現(xiàn)等內(nèi)容。