高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，有利于推動和促進高校思想政治教育工作發(fā)展。本書首先闡述了高校輔導員角色的內涵、特征；其次，總結了高校輔導員角色的發(fā)展歷程；再次，提煉出高校輔導員的角色定位，提出政治引路者、思想引領者、文化塑造者、道德示范者、事務管理者、心理咨詢者、教學創(chuàng)新者、專業(yè)研究者為高校輔導員的主要角色；最后，以實踐為指向，從學校、學工部、院系和高校輔導員自身四個角度闡述高校輔導員角色的培育路徑。

本書入選第十一批中國社會科學博士后文庫。本書以哲學、美學意義上的“身體”概念為視角考察新詩的現(xiàn)代性進程，認為新詩的“現(xiàn)代性”與“身體”有著緊密的關聯(lián)。新詩的現(xiàn)代性展開也是“身體”的內涵從藝術形式到精神立場在詩歌中全面展開的過程。如果說新詩的發(fā)展是一個不斷建構和自我修正的過程，“身體”是否在場以及以怎樣的方式在場，都通過現(xiàn)代詩學的理論和實踐獲得了呈現(xiàn)。新詩在發(fā)生時期，它在藝術上的自覺歸功于現(xiàn)代詩歌感性傳統(tǒng)的建立。同時，除了建立新詩感性的傳統(tǒng)之外，“身體在場”的精神立場也成為現(xiàn)代詩歌的傳統(tǒng)，賦予了新

公益型環(huán)評公眾參與，是指公眾基于環(huán)境公益保護而參與到環(huán)境影響評價中的一種制度。這種類型的公眾參與是相較于私益型環(huán)評公眾參與而言的，其中的環(huán)評公眾參與主體不受建設項目環(huán)境影響評價范圍的限制。環(huán)評實踐中，建設單位所追求的經濟利益與公眾所追求的人身利益和財產利益之間存在著沖突。在建設單位與公眾進行私人利益博弈過程中，公眾由于參與能力的限制，使得環(huán)評公眾參與虛假和缺失的現(xiàn)象廣泛存在。本研究結合2015年《環(huán)境保護法》和2019年《環(huán)境影響評價公眾參與辦法》，從法律規(guī)范和法律實踐角度檢視我國環(huán)評公眾參與現(xiàn)

本書是國家社科基金項目“‘一帶一路’背景下中國引領東亞區(qū)域分工體系調整研究”（項目號：18BJL111）的結項成果。本書在全面梳理東亞區(qū)域分工歷史演進的基礎上，對全球金融危機以來東亞新一輪區(qū)域分工體系調整的內涵、特點與路徑進行了分析，探討了中國與東亞各國之間的產業(yè)聯(lián)動升級和經濟協(xié)同發(fā)展，并對“一帶一路”與東亞區(qū)域分工的對接互動進行了討論。本書通過對中國在東亞區(qū)域分工演進中的角色變化分析，提出新一輪區(qū)域分工重構進程中中國將實現(xiàn)從“全球組裝工廠”向“全球制造中心+世界消費中心”的角色轉變。

本書以建筑學和傳播學的交叉融合視角，通過引入“媒介場景”，將物質地點與信息系統(tǒng)作為構成場景的兩個維度統(tǒng)籌考量，以“場所→需求→服務”為框架，探究了城市老人對于電視、電腦和手機的使用特征、服務需求及影響因素；面向宅內空間和社區(qū)公共空間，提出了基于家庭媒體和網絡化社區(qū)媒體的適老交互場景服務模式、組成要素、網絡模型、內容構成和實施策略；為老年人建立了虛實融含的精神贍養(yǎng)場景和生活支持服務體系，助推其基于不同空間尺度的交互體驗提升。

《高維藝術與智能技術》從宏觀到微觀呈現(xiàn)藝術審美價值，開闊藝術研創(chuàng)視野，提升藝術研創(chuàng)的時空維度。引入深度學習等人工智能技術，從蛋白質繪畫、蛋白質音樂等的自動生成為研究切入點，以獨特視角和方式，揭示生命科學的藝術呈現(xiàn)方式和手段，提高人們對藝術和科技相互融合、促進發(fā)展的深遠意義的認識，啟發(fā)人們對藝術審美需求的更高追求，引發(fā)人們欣賞傳播創(chuàng)造美的愿望。通過對于高維藝術和智能技術之間關系的闡述，對于未來藝術理論和藝術實踐的發(fā)展具有廣泛而深遠的意義。本書是基礎理論和實踐應用的成果，系探索學科建設的創(chuàng)新及發(fā)展中

黨的十九大報告明確指出“堅持房屋是用來住的，不是用來炒的定位”。1998年至今，房地產價格上漲幅度十分明顯，房地產業(yè)已經成為地方政府的支柱產業(yè)。過熱的房地產投資導致一些房地產企業(yè)資不抵債，一些地級市的樓盤建設一半就因為資金問題被擱置，雖然房地產的投機需求有所收斂，但是購房的剛性需求難以抑制。由于房地產作為當代宏觀經濟發(fā)展主要推動力量地位的削弱，房地產價格高企、居民購置房地產受限，這些不合理的經濟現(xiàn)象引發(fā)了社會和學界的高度關注。研究地方財政投資支出對房地產的影響，不僅具有重要的理論價值，也具有現(xiàn)實

本書的撰寫基礎是教育部新文科建設工作會議精神、《新文科建設宣言》、教育部《關于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》的精神、高教司司長吳巖的《全面推進新文科建設》報告的精神。本書結合我國當前教育方針政策、高等教育內涵式發(fā)展、“以本為本”本科教育發(fā)展理念、“雙一流”建設理論等，探討新文科建設的方向和模式。本書擬通過探討國家級一流本科專業(yè)優(yōu)化實現(xiàn)新文科轉型。主要探討新文科專業(yè)優(yōu)化與升級的諸多問題，探究一流本科專業(yè)如何通過提升課程質量實現(xiàn)新文科轉型、凝練優(yōu)勢特色；如何促進一流本科專業(yè)提高教育服務能力和貢

本書從一個全新的視角重新審視了1492-1848年間早期歐洲國家的現(xiàn)代化歷程，用情境、機制和動力的差異將現(xiàn)代化分為三波，嘗試用世界時間的視角重新看待大分流等問題。本書在前人研究的基礎上提出了認識歐洲國家現(xiàn)代化的理論框架。歐洲各個時期現(xiàn)代化的核心機制和因素存在共性：從因素層面來看，早期能夠較為成功推動現(xiàn)代化的條件是在強烈的外部沖擊之下，具備較弱利益集團和較強國家能力的國家，才有可能通過制度變革推進現(xiàn)代化；從機制層面來看，其核心機制為：外部沖擊→觀念變革與決策→動員→政策實施→富國強兵。不同波次的基

博耶于1990年提出的教學學術（ScholarshipofTeachingandLearning）思想為解決科研與教學關系失衡問題提供了新視角。教學學術將教學視為一種學術，不僅豐富了學術的內涵，促使教學提高到與其他學術同等的地位，同時也是推動高等教育高質量和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。目前，我國一些高校已經開始采取措施，致力于發(fā)展教學學術，并且已經取得了一定的初步成果。但與美國、加拿大、英國等發(fā)達國家的世界一流大學相比，我國在教學學術方面還處于“摸著石頭過河”的初級階段，教學學術的發(fā)展路徑還需要在實踐