本書(shū)包含如下內(nèi)容：第一，近代詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)歌敘事傳統(tǒng)綜論。第二，近代舊體詩(shī)創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌敘事傳統(tǒng)近代轉(zhuǎn)型的助力。第三，近代新體詩(shī)創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌敘事傳統(tǒng)近代轉(zhuǎn)型的助力。第四，近代新舊體詩(shī)歌創(chuàng)作在詩(shī)歌敘事傳統(tǒng)中的融通。第五，近代新舊體詩(shī)歌敘事傳統(tǒng)理論和觀念的總結(jié)研究。

本書(shū)是冰川思想庫(kù)創(chuàng)立七年多以來(lái)精選文集。本書(shū)秉承匯聚思想、分享銳見(jiàn)的主張，由多位公眾熟悉的媒體人、作家和學(xué)者，針對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際、教育、生活、藝文等諸多領(lǐng)域發(fā)生的熱點(diǎn)現(xiàn)象和熱點(diǎn)話題，通過(guò)不同角度分析背后成因、剖析內(nèi)在邏輯，提出富有創(chuàng)見(jiàn)而又不失理性的觀點(diǎn)，探求本質(zhì)、啟迪思考，讓人更好地理解這個(gè)時(shí)代和世界。本書(shū)記錄了一群前媒體人如何轉(zhuǎn)型成為新媒體寫(xiě)作者，在一個(gè)充滿不確定性的世界和復(fù)雜多變的社會(huì)中，不服軟、不媚俗，不問(wèn)前路、堅(jiān)持言說(shuō)，即使改變不了潮水的方向，也要堅(jiān)持不被潮水改變方向，力圖重塑一種嚴(yán)肅

本書(shū)是一部從心理學(xué)角度闡述教學(xué)的學(xué)術(shù)專著，其前身是王小明老師2005年于上海教育出版社出版的《教學(xué)論：心理學(xué)取向》一書(shū)。。由九章構(gòu)成，內(nèi)容依次為教學(xué)心理學(xué)概論、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)診斷與補(bǔ)救、教師的專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，每章都由教學(xué)目標(biāo)、章節(jié)內(nèi)容、練習(xí)題和推薦讀物構(gòu)成。本書(shū)納入心理學(xué)新視野叢書(shū)，可以作為高等師范院校教學(xué)心理學(xué)的教材，也可作為研究生學(xué)位基礎(chǔ)課、研究生課程班、研究生入學(xué)考試參考用書(shū)。

本書(shū)是中共上海市委宣傳部、中共上海市委黨校聯(lián)合舉辦的第38期青年理論骨干學(xué)習(xí)研討班學(xué)員的集體成果。全書(shū)圍繞中國(guó)式現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐展開(kāi)，分為上篇：歷史探索與理論邏輯和下篇：實(shí)踐創(chuàng)新與重點(diǎn)推進(jìn)兩個(gè)部分。本書(shū)的作者是一批40歲左右、具有副教授以上職稱和博士學(xué)歷，從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)、科研的青年理論工作者，他（她）們以各自學(xué)科的學(xué)術(shù)積累和獨(dú)特視覺(jué)，對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的若干問(wèn)題作了深入的、富有新意的研究，內(nèi)容廣泛、特色鮮明，具有較強(qiáng)的問(wèn)題導(dǎo)向。

《后現(xiàn)代道德》不是一部通常意義上的倫理學(xué)專著。利奧塔沒(méi)有專門(mén)探討道德原則、道德規(guī)范、道德權(quán)力、道德義務(wù)等道德領(lǐng)域的重要問(wèn)題，毋寧說(shuō)他的后現(xiàn)代道德是在寬泛意義上的行為準(zhǔn)則，而且這樣的行為準(zhǔn)則并不具有實(shí)踐理性的普遍有效性。利奧塔選取流變市場(chǎng)速度信息資本多媒體制度等主題，聚焦文化市場(chǎng)大都市想象博物館平面藝術(shù)無(wú)聲音樂(lè)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)后分析哲學(xué)等問(wèn)題，力圖反映文化人、藝術(shù)人、媒體人、政治人、哲學(xué)人的后現(xiàn)代行為準(zhǔn)則：堅(jiān)持異識(shí)�？焖僮兓�的后現(xiàn)代社會(huì)并不妨礙人們?cè)佻F(xiàn)生活、享受生活。所謂后現(xiàn)代道德，就是一種審美的快感。利

《標(biāo)志設(shè)計(jì)案例解析與應(yīng)用（第3版）》是作者多年從事標(biāo)志設(shè)計(jì)工作的成功案例與經(jīng)驗(yàn)的分享，內(nèi)容共分為6章，介紹了設(shè)計(jì)標(biāo)志的常用軟件，設(shè)計(jì)標(biāo)志的思路與方法，標(biāo)志設(shè)計(jì)延展到名片、商品、墻體或廣告牌上的方法，以及VIS設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)（VIS的設(shè)計(jì)要素與設(shè)計(jì)作品展示）。同時(shí)，本書(shū)附帶學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容包括書(shū)中所有標(biāo)志設(shè)計(jì)案例的源文件和在線教學(xué)視頻，以及PPT教學(xué)課件。 《標(biāo)志設(shè)計(jì)案例解析與應(yīng)用（第3版）》非常適合愛(ài)好標(biāo)志設(shè)計(jì)的非專業(yè)人士、標(biāo)志設(shè)計(jì)初學(xué)者閱讀，也可以作為院校相關(guān)專業(yè)的教材。

暫無(wú)

本書(shū)為壹心理結(jié)合6大心理干預(yù)體系（正念減壓療法，正念認(rèn)知療法，接納承諾療法，積極心理學(xué)，辯證行為療法，行為認(rèn)知療法），以“正念書(shū)寫(xiě)”為核心，重磅研發(fā)的一本心理手賬。通過(guò)21天正念書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)訓(xùn)練，3階段循序漸進(jìn)改善情緒，培養(yǎng)行動(dòng)力。通過(guò)書(shū)寫(xiě)，讓自己與感受、內(nèi)心的想法和需求產(chǎn)生連接，讓自己每天有機(jī)會(huì)和自己對(duì)話，去關(guān)注每個(gè)想法，成為自己的心理咨詢師。長(zhǎng)期訓(xùn)練，即便是有了壞情緒，很更容易在這個(gè)過(guò)程中被化解，很多執(zhí)念在這個(gè)過(guò)程中被松動(dòng)，并慢慢長(zhǎng)出新的看問(wèn)題的視角，內(nèi)心逐漸豁達(dá)起來(lái)。

在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，因此一種新的人才培養(yǎng)模式——敏捷型人才培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。 本書(shū)詳細(xì)闡述了敏捷型人才培養(yǎng)的核心理念，包括快速響應(yīng)、持續(xù)改進(jìn)、靈活適應(yīng)等，提供了一系列實(shí)用的模型、方法和工具，如敏捷型人才培養(yǎng)3E模式、敏捷型人才培養(yǎng)體系四支柱模型、關(guān)鍵崗位評(píng)估表、內(nèi)訓(xùn)師體系建設(shè)五步法、戰(zhàn)略需求調(diào)研表等，并通過(guò)大量的實(shí)例和案例，展示了敏捷型人才培養(yǎng)在實(shí)際工作中的應(yīng)用和效果。 本書(shū)適合企業(yè)管理者、人力資源從業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者和團(tuán)隊(duì)