本書共八章，內(nèi)容包括：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)概述、血液的一般檢驗(yàn)、排泄物的檢驗(yàn)、體液及分泌物的檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)及應(yīng)用、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)及應(yīng)用和臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)及應(yīng)用。

本書共九章，包括：緒論、現(xiàn)代臨床護(hù)理的工作方法、現(xiàn)代臨床護(hù)理的程序、舒適與安全護(hù)理、普外科常見疾病的護(hù)理、神經(jīng)外科常見疾病的護(hù)理、心內(nèi)科常見疾病的護(hù)理、兒科疾病的護(hù)理和腫瘤放射治療患者的護(hù)理。

本書旨在網(wǎng)絡(luò)化治理視野下，構(gòu)建科學(xué)可行、有效、可及并可促進(jìn)“上下聯(lián)動(dòng)，銜接互補(bǔ)”的慢性病分級(jí)管理體系的機(jī)制模型，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)“2020年分級(jí)診療模式逐步形成”的戰(zhàn)略目標(biāo)提供理論依據(jù)和實(shí)證借鑒。本書主要包括三部分。第一部分為理論研究，第二部分為現(xiàn)狀及策略研究，第三部分為案例研究。主要論述：①以網(wǎng)絡(luò)化治理為理論框架，分析我國(guó)慢性病分級(jí)管理體系現(xiàn)狀、利益主體、主體間關(guān)系構(gòu)成及體系協(xié)作斷裂點(diǎn)；②在系統(tǒng)性分析和優(yōu)先策略選擇的基礎(chǔ)上，構(gòu)建我國(guó)慢性病分級(jí)管理體系的機(jī)制模型；③將理論模型應(yīng)用于分級(jí)管理實(shí)踐中，并進(jìn)

本書從介紹基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作開始，詳細(xì)論述了各科室常見疾病診療知識(shí)及護(hù)理要點(diǎn)，對(duì)呼吸內(nèi)科疾病、消化內(nèi)科疾病、內(nèi)分泌科疾病、血液科疾病的病因、病理、診斷要點(diǎn)、治療、主要護(hù)理問題、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施等進(jìn)行了詳盡的講解，并配有相應(yīng)的知識(shí)拓展內(nèi)容，對(duì)于護(hù)理人員提高專業(yè)能力具有一定的參考價(jià)值，有助于護(hù)理人員更好地為廣大患者服務(wù)。

本書內(nèi)容包括：休克、創(chuàng)傷、循環(huán)系統(tǒng)急癥、呼吸系統(tǒng)急癥、消化系統(tǒng)急癥、神經(jīng)系統(tǒng)急癥、內(nèi)分泌系統(tǒng)急癥、兒科急癥。

本書內(nèi)容包括：頭頸部的CT診斷、心臟大血管與冠狀動(dòng)脈DSA技術(shù)與介入治療、呼吸系統(tǒng)疾病X線診斷、乳房疾病MRI診斷、消化系統(tǒng)疾病的CT診斷、泌尿系統(tǒng)疾病MRI診斷、核醫(yī)學(xué)在腫瘤中的應(yīng)用、PET-CT在頭頸部腫瘤中的應(yīng)用。

本書共分為七章。其中，第一章從總體上對(duì)護(hù)理教育相關(guān)問題進(jìn)行了闡述，包括護(hù)理教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、分類及發(fā)展等；第二章對(duì)護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置與改革問題進(jìn)行了研究，并著重課程思政融入護(hù)理教學(xué)進(jìn)行了分析；第三章分別對(duì)護(hù)理專業(yè)教師及學(xué)生的培養(yǎng)，以及良好師生關(guān)系的建立進(jìn)行了研究；第四章對(duì)護(hù)理教學(xué)方法與教學(xué)媒體進(jìn)行了闡述，并對(duì)當(dāng)前虛擬仿真技術(shù)及線上線下混合教學(xué)模式在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析；第五章對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)進(jìn)行了研究，包括臨床護(hù)理教學(xué)相關(guān)理論、臨床護(hù)理教學(xué)環(huán)境與臨床護(hù)理教學(xué)方法等；第六章對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)及護(hù)理教

本書列舉了許多例子，描述了健忘癥轉(zhuǎn)變成癡呆的過(guò)程，癡呆的診斷涉及哪些責(zé)任問題，有哪些可用的輔助手段，如何組織癡呆患者的日常生活，以及如何讓癡呆患者度過(guò)他們?nèi)松�的最后階段，體面地離開。作者還關(guān)心了癡呆患者的家屬，希望幫助家屬維持自己的心理健康，以免被家人的疾病拖垮。

為了適應(yīng)學(xué)科蓬勃發(fā)展的大趨勢(shì)，現(xiàn)代護(hù)理工作者必須具有全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求護(hù)理人員不僅要有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)及技能，而且還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教育學(xué)及教育心理學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、提高從教人員的素質(zhì)、重視教學(xué)基地的建設(shè)和教育過(guò)程的評(píng)價(jià)是發(fā)展我國(guó)護(hù)理教育和護(hù)理事業(yè)的基礎(chǔ)。本書探討了護(hù)理教師與學(xué)生、護(hù)理的教與學(xué)、護(hù)理教學(xué)媒體與技術(shù)、護(hù)理禮儀與修養(yǎng)、護(hù)理人才管理與培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。另外，本書還針對(duì)老年人這一群體的關(guān)愛與照護(hù)進(jìn)行了特別探討，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷和照顧病人的綜合能

本書作者根據(jù)慢性疾病人群的主要生理和病理變化特點(diǎn),指出“虛”是導(dǎo)致各種慢性疾病的根本原因,運(yùn)用傳統(tǒng)中醫(yī)特色和匯集數(shù)百個(gè)綠色自然調(diào)養(yǎng)方法,對(duì)慢性疾病人群采取綜合治療措施。全書涵蓋慢性疾病人群的生理和病理變化特點(diǎn)、各系統(tǒng)常見疾病等內(nèi)容,可體現(xiàn)“治養(yǎng)結(jié)合”、“藥食結(jié)合”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“雙心結(jié)合”、“腦體結(jié)合”、“防治結(jié)合”六個(gè)結(jié)合法數(shù)。下篇重點(diǎn)介紹了亞健康和慢性疾病人群的一些綠色自然調(diào)養(yǎng)方法。