本書作者結(jié)合多年來為上千個家庭做心理咨詢的經(jīng)驗(yàn),將全書分為三個部分,第一部分講述了青春期孩子的心理特征,幫助父母更好地了解“我的孩子為什么會變成這樣”;第二部分幫助父母學(xué)會改善親子關(guān)系,與孩子溝通,好的親子關(guān)系是正向引導(dǎo)孩子的基礎(chǔ);第三部分針對孩子厭學(xué)、自制力差、網(wǎng)癮、早戀、叛逆、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等具體問題,為

本書分析了上年度我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，重點(diǎn)探討我國文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域比較有代表性的創(chuàng)新行為和商業(yè)模式，同時，也對相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的政策體系進(jìn)行系統(tǒng)的考察和分析。

吉林毓文中學(xué)始建于1917年，目前收藏了500多件教育文物，門類全、范圍廣，包括瓷器、銅器、木器、琺瑯器、絲織品、玻璃器、武器、古籍善本、老照片、印章、玉器、刺繡、徽章、雕塑、動物標(biāo)本、古樂器等16個品類。本書對毓文中學(xué)所藏的這500多件教育文物進(jìn)行了分類、概括和初步考證，并詳細(xì)介紹了教育文物的收藏時限、來源、材質(zhì)結(jié)構(gòu)

本書整理收錄江蘇科技大學(xué)第三次黨代會以來宣傳思想工作踐行舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象使命擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐探索文章XXX篇，共設(shè)置江科大精神江科大故事江科大人物江科大貢獻(xiàn)4個篇章。1.江科大精神:展現(xiàn)江蘇科技大學(xué)秉承江海襟懷、同舟共濟(jì)、揚(yáng)帆致遠(yuǎn)船魂精神，堅(jiān)守育人初心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),通過厚植家國情懷引領(lǐng)大學(xué)生興

從2014年至2022年，我校連續(xù)九年參加了以培養(yǎng)創(chuàng)新人才與評價實(shí)踐研究為目的的國際青少年創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。本書主要收錄了我校學(xué)生在參加這項(xiàng)賽事期間的優(yōu)秀設(shè)計(jì)、創(chuàng)新成果和創(chuàng)意故事，也收錄了我校部分師生的心得隨感，從中體現(xiàn)出他們良好的健商（HQ）、情商（EQ）和智商（IQ），充分展示出年青一代的擔(dān)當(dāng)和智慧，是中國未來發(fā)展的中

這是一部基于AI繪畫制作而成的游戲概念藝術(shù)畫集，共收錄了40張完整插畫，搭配相應(yīng)文案，展示了一個豐富的世界里武林的沉淪囈語。畫集中的插畫作品在傳統(tǒng)武俠風(fēng)格的基礎(chǔ)上融入了克蘇魯系列的怪誕風(fēng)格，充滿了奇幻的視覺效果，非常具有視覺沖擊力。此外，每一張插圖都配有AI生成詞和隨機(jī)生成圖，充分展示了使用AI繪畫工具生成完整插圖的過

本書以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)為例，為高職院校的職業(yè)屬性特征的校園文化建設(shè)提供可參考的樣式。本書介紹了學(xué)校的理念文化識別系統(tǒng)(校訓(xùn)、學(xué)校精神、三風(fēng)等)、視覺文化識別系統(tǒng)(�；铡⑿Ｆ�、校歌等)、行為識別系統(tǒng)(師生員工的各種行為規(guī)范和發(fā)展方向)、環(huán)境文化識別系統(tǒng)(校園道路命名、景觀與環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)等)，闡釋全校

本書內(nèi)容主要分為八章，各章內(nèi)容和寫作目的如下。章學(xué)習(xí)的本質(zhì)。從物質(zhì)、意識和思維等層面認(rèn)識什么是學(xué)習(xí)，為行為操作層面的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供理念。第二章學(xué)習(xí)的過程。從認(rèn)知心理層面了解學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的過程，為學(xué)習(xí)者全面把握學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)奠定知識基礎(chǔ)。第三章知識和學(xué)習(xí)。介紹學(xué)習(xí)的分類，重點(diǎn)對知識、技能和能力等不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以

本書提供了基于實(shí)證研究方法的教育類本科生學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)模板，按照教師作業(yè)布置和學(xué)生作業(yè)完成的邏輯順序呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:教師作業(yè)布置的認(rèn)知和行為及其它們之間的關(guān)系、教師所布置的課堂作業(yè)對新知識的鞏固與應(yīng)用狀況及其學(xué)生的正確率、教師布置的家庭作業(yè)是否與教師所講授的新知識一致、家長與教師就學(xué)生家庭作業(yè)的溝通現(xiàn)狀。本書的調(diào)查

書稿重建了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的立德樹人、以生為本的教學(xué)觀，提出了四項(xiàng)新的課堂教學(xué)策略,總結(jié)了多年的一線化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國家教育雙減政策和多方相關(guān)理論的生活化教學(xué)，圍繞初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與生活化教學(xué)這一關(guān)鍵內(nèi)容,對生活化教學(xué)模式下的初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析和研究，構(gòu)建了全面提升初中生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和核