科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，是社會文明進步的基礎。提升科學素質(zhì)，對公民樹立科學的世界觀和方法論、增強國家自主創(chuàng)新能力和文化軟實力、建設社會主義現(xiàn)代化強國，具有十分重要的意義。當下，國家間的競爭更明顯地表現(xiàn)為各國人力資源的競爭，良好的公民科學素質(zhì)已成為現(xiàn)代社會健康、高效運行的基本前提。為此，本書以公民科學素質(zhì)理論為

本書是一部科學史著作，討論近代英國科學體系的構(gòu)建問題。正如作者在結(jié)語中所說，科學的建制化是科學這樣一種特殊的認知方法通過組織化、政治化、社會化、技術(shù)化和職業(yè)化的途徑，逐步展開和實現(xiàn)其公共性的過程�；�于這一認識，作者對從近代早期至19世紀中葉的英國科學體系的構(gòu)建過程做了追溯和分析。作者通過對“新舊醫(yī)學之爭”、培根的實驗科

以核能、計算機、航天技術(shù)以及生物技術(shù)的廣泛應用為主要標志的第三次科技革命給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。本書沿著時間的脈絡對核能、計算機、航天、生物四個領(lǐng)域在第三次科技革命中的發(fā)展歷程進行梳理，同時結(jié)合科學家們發(fā)明發(fā)現(xiàn)背后的故事，生動展現(xiàn)科學技術(shù)發(fā)展過程，并給出相關(guān)知識點。本書集科學性、趣味性與知識性為一體，可作為提

全球基礎研究人才指數(shù)報告（2021）

知識經(jīng)濟時代，戰(zhàn)略聯(lián)盟已承擔實踐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重任。分析不同資源配置模式導向的戰(zhàn)略聯(lián)盟知識流動網(wǎng)絡協(xié)同演化問題，是有限資源情境下指導戰(zhàn)略聯(lián)盟合理配置資源，明晰戰(zhàn)略聯(lián)盟創(chuàng)新系統(tǒng)“技術(shù)—社會”的協(xié)同作用關(guān)系，提高創(chuàng)新產(chǎn)出的核心途徑，具有重要的研究價值。本書遵循復雜系統(tǒng)“機理分析—復雜性特征—動態(tài)規(guī)律”的研究脈絡展開論證

知識圖譜已被廣泛應用于智能信息搜索、自動問答、決策分析等領(lǐng)域。本書以構(gòu)建領(lǐng)域多層次知識體系支撐智能應用為目標，系統(tǒng)地介紹實體關(guān)系圖譜、事理圖譜和業(yè)務主題圖譜構(gòu)建過程中涉及的關(guān)鍵技術(shù)，如知識抽取、知識融合、知識存儲、事件和場景抽取、事件模式庫構(gòu)建、事理規(guī)則挖掘、層次主題挖掘、動態(tài)主題挖掘、對象屬性挖掘、主題要素關(guān)聯(lián)挖掘等

面向未來時代的學科發(fā)展圖景，“雙一流”建設高校應遵循“學科生態(tài)系統(tǒng)”的可持續(xù)發(fā)展理念，扎根中國大地探索世界一流學科的中國模式。本書在明確世界一流學科的本質(zhì)內(nèi)涵、生長基質(zhì)與評價方式的基礎上，運用單案例的探索性研究和多案例的比較研究方法，分別從組織健康、卓越歷程、生態(tài)系統(tǒng)三個視角探索各類大學世界一流學科的成長之道，并在規(guī)律

“揭榜掛帥”制度是指為解決重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵核心技術(shù)，由政府組織面向全社會征集方案并提供資金和政策支持的新型科研資助制度。為了推進“揭榜掛帥”制度的持續(xù)發(fā)展，本書主要闡述以下三個方面的內(nèi)容，即“揭榜掛帥”制度的基本概況、“揭榜掛帥”制度關(guān)鍵環(huán)節(jié)如何開展，以及各地目前如何實施“揭榜掛帥”制度�！敖野駫鞄洝敝贫仁俏覈�科研資

發(fā)明問題解決理論(TRIZ)是蘇聯(lián)專家阿奇舒勒創(chuàng)立的創(chuàng)新方法，其中的40個發(fā)明原理是解決技術(shù)矛盾基礎的創(chuàng)新法則。本書以40個發(fā)明原理為主線，以生活中常見的物品、事例為載體，充分闡述發(fā)明原理的根本意義。本書共2篇，第1篇介紹TRIZ體系、創(chuàng)新路徑；第2篇以多種案例闡述40個發(fā)明原理(創(chuàng)新方法)的根本意義。《BR》本書融合

基于知識元的情報與決策知識融合方法