光學工程是一門研究光學應用過程中出現(xiàn)的基礎性、技術性、工程性問題的學科，其發(fā)展歷史悠久，但概念和內涵歷久彌新。近年來，伴隨著多學科交叉以及應用需求的發(fā)展，光學與信息科學、材料科學、能源科學、空間科學、精密機械與制造等學科不斷融合和相互滲透，逐漸演生出信息光子學、能源光子學、空間光子學、生物光子學、數(shù)字光學等新興交叉學科

高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，在高中階段探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑至關重要。本書基于新高考背景，遵循"政策梳理-國別比較-現(xiàn)狀調查-體系構建-模型設計-案例分析"的研究邏輯，對普通高中學生創(chuàng)新力評價問題做了系統(tǒng)思考和深入研究。首先，基于對創(chuàng)新、創(chuàng)新力、創(chuàng)新力評價等核心概念的辨析，重塑了"通過評價培育、

著作把鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境深化到學術研究與政策探討的關注視野，理論建構與實證研究緊密結合，采用了基于設計的研究，關注鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境的理論建構，并進行了持續(xù)性的實證檢驗，通過鄉(xiāng)村實驗學校工作環(huán)境優(yōu)化與教師專業(yè)發(fā)展的行動研究，取得了一些研究成果。著作通過對鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調查與分析，基于工作環(huán)境的視角，從專業(yè)理

可測的、可行的、體現(xiàn)國家意志的基礎教育教材質量監(jiān)控和評價指標體系，是檢視教材正確價值導向的落實情況、監(jiān)控教材落實立德樹人根本任務的關鍵依托。確立科學的質量標準，健全相應的教材制度，完善相應的組織機構，是基礎教育教材質量監(jiān)控和評價機制良性運行的重要保障。教材質量監(jiān)控和評價是實現(xiàn)課程質量監(jiān)控的重要保障。 本書聚焦基礎教育教

全書內容分為四個部分。第一部分為工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎認知，主要介紹工科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合；第二部分為工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，主要介紹創(chuàng)新技法訓練、創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)項目識別訓練、創(chuàng)業(yè)資源整合訓練、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評估；第三部分為工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，分別介紹了課內實踐--工科大學生專業(yè)素質訓練、校內實踐--國家級大學

創(chuàng)新對于民族復興、國家興旺與個體發(fā)展都具有重要的意義。面對復雜的、快速變化的現(xiàn)實世界，基于跨學科的創(chuàng)新教育，特別是基于科技人文融合的創(chuàng)新教育，更加凸顯其教育實踐生命力。 科技人文融合創(chuàng)新教育之所以能發(fā)揮培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，一方面源于學生的創(chuàng)新能力必須生長于相應的科技融合創(chuàng)新活動并接受其檢驗，另一方面則源于科技人文融

人體運動科學是人類最關注的研究內容之一。生物力學能夠闡明人體的運動運動如何發(fā)生，以及人體結構、形態(tài)和功能與力學之間動態(tài)關系。本書較系統(tǒng)地闡述了人體運動生物力學建模與仿真研究的基本理論和方法，及其在多種領域內中的應用現(xiàn)狀，預計能有效地促進生物力學建模與仿真研究的深入發(fā)展，有利于人們疾病預防、健康促進，運動員比賽成績提高及

本書將整理和介紹社交網(wǎng)絡的新理論、新方法以及新應用，為學術研究和行業(yè)應用提供支持。本書的主要內容包括社會影響的基本理論、社交網(wǎng)絡分析的基本方法，基于深度學習的社交網(wǎng)絡圖學習算法，以及這些理論和算法的相關應用。其中基于深度學習的社交網(wǎng)絡分析算法是圖學習領域中一個新興的方向。目前其他關于社交網(wǎng)絡分析的專著更多的是介紹傳統(tǒng)的

在教育領域綜合改革深入推進的今天，探索具有中國特色的教育管理理念與方法，優(yōu)化教育管理實踐，釋放教育管理活力，是教育管理研究的熱點之一。本著作基于中國式教育管理現(xiàn)代化的視角，真實的反映當今教育管理學科的最新進展，以服務教育管理理論與實踐的迫切需求。在教育管理領域，很多管理現(xiàn)象和活動原本是很難以學校為界一分為二的。鑒于此，

本課程的教學內容主要包括動作技能概述、動作技能控制理論以及動作技能學習理論等部分。學習本課程需要《運動生物力學》與《神經(jīng)生理學》相關的基礎知識。通過課程的教學使學習者初步掌握《動作學習與控制》課程的理論構架、知識體系與教學方法，了解動作技能的學科發(fā)展、動作控制過程的內在機制、動作學習的效果評價、練習的組織等相關原理和方