漢語(yǔ)歷史詞匯研究中有許多有待解決的問(wèn)題，包括理論認(rèn)識(shí)和某些具體現(xiàn)象，需要結(jié)合實(shí)際材料，深入展開。本書立足于豐富的基礎(chǔ)材料和嚴(yán)密的分析，通過(guò)如“‘保鏢’保的是什么”等一些有趣的例子，總結(jié)漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法歷史發(fā)展的規(guī)則，歸納分析漢語(yǔ)詞匯的基本特點(diǎn)。嘗試用科學(xué)的分析手段揭示漢語(yǔ)歷史詞匯變化的諸多細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確描寫變化的過(guò)程以及促成

本書結(jié)合近幾年國(guó)際中文教育的發(fā)展趨向，較系統(tǒng)地論述了“漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)”作為教育學(xué)與語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科交叉的特色學(xué)科，在理論領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域近年來(lái)研究和探討的**發(fā)展動(dòng)向；探討了有效教學(xué)、教學(xué)后方法時(shí)代的文化現(xiàn)實(shí)主義和折衷主義、以成果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的行為目標(biāo)描述法、“以評(píng)為學(xué)，以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀

本書以理論為指導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，兼顧知識(shí)教育、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。全書共11章，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)演講與口才、演講與口才基礎(chǔ)、演講與口才技能、命題演講、即興演講、交際口才、溝通口才、面試口才、談判口才、推銷口才和主持口才。每章都是一個(gè)訓(xùn)練單元，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、基本知識(shí)、知識(shí)鞏固與實(shí)踐訓(xùn)練構(gòu)成。各章設(shè)有小故事、小案例、視

每個(gè)人應(yīng)該都講過(guò)故事。但是您真地會(huì)講故事嗎？面對(duì)這樣的提問(wèn)，您是否不知如何回答？看，僅這樣一個(gè)交流過(guò)程，您已因?yàn)椴簧糜凇爸v故事”而落了下風(fēng)。會(huì)講故事的人可以迅速抓住聽者的注意力，提高交流效率，增強(qiáng)交流印象，并迅速達(dá)到交流目的。每個(gè)人都是有故事的人，但如何生動(dòng)地講出來(lái)，這是社交中、工作中不可或缺的技巧。只要有社交、有生活

本書首次提出語(yǔ)用非流利的概念，認(rèn)為語(yǔ)用非流利是交際者為了達(dá)到特定的交際目的或出于語(yǔ)用因素（如禮貌、面子等）而產(chǎn)出的非流利現(xiàn)象，是為了更恰當(dāng)、合適地表達(dá)自己而采用的策略。然后遵循話語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)研究范式，結(jié)合語(yǔ)境、面子（禮貌）等傳統(tǒng)語(yǔ)用學(xué)理論，搭建語(yǔ)用非流利的分析框架，以會(huì)話分析為研究方法，從語(yǔ)用非流利標(biāo)記形式、語(yǔ)用非流利類別

本書以伊犁州額魯特話語(yǔ)音為研究對(duì)象，以實(shí)地調(diào)查為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的理論和方法，利用“新疆伊犁州額魯特話聲學(xué)參數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)”，描述了伊犁州額魯特話元音音段和超音段層面的特征，并揭示了某些語(yǔ)音現(xiàn)象深層次原因。本書不僅對(duì)蒙古語(yǔ)方言及其語(yǔ)族語(yǔ)言比較研究具有學(xué)術(shù)價(jià)值和類型學(xué)意義，而且對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言研究?jī)?nèi)容、方法論方面也具有一定的啟

本書針對(duì)日韓留學(xué)生的母語(yǔ)特點(diǎn)，探索不同于歐美留學(xué)生的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，就日韓語(yǔ)言中業(yè)已存在的漢字詞與漢語(yǔ)詞在來(lái)源、結(jié)構(gòu)、讀音、意義、詞性、語(yǔ)體、應(yīng)用等方面進(jìn)行比較，培養(yǎng)留學(xué)生的漢字詞意識(shí)。研究方法上立足中日韓三國(guó)語(yǔ)言文化交流的歷史背景，將漢字詞與漢語(yǔ)詞的比較貫徹研究的始終，既有日韓語(yǔ)中漢字詞使用的語(yǔ)例對(duì)照，更多

《國(guó)際中文教師證書》考試是由教育部中外語(yǔ)言交流合作中心主辦的一項(xiàng)關(guān)于國(guó)際中文教師基本知識(shí)、文化常識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)技能的綜合性、標(biāo)準(zhǔn)化考試�！秶�(guó)際中文教師證書》是中心為所有符合國(guó)際中文教師標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)考試筆試及面試者發(fā)布的能力證明。本書對(duì)考生普遍關(guān)切的163個(gè)考試及行業(yè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解答，內(nèi)容包括行業(yè)與證書，報(bào)考資格

本書在構(gòu)式語(yǔ)法理論框架下,對(duì)不同類型的英漢簡(jiǎn)單和復(fù)雜斷定構(gòu)式展開討論,具體涉及其句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用及有關(guān)成因問(wèn)題。本書按照斷定構(gòu)式的語(yǔ)義功能,創(chuàng)新性地把英漢斷定構(gòu)式分為指別、述謂和同一性陳述三大主要類型,并提出從構(gòu)式內(nèi)外部出發(fā),揭示其句法語(yǔ)義成因,完善并發(fā)展了構(gòu)式的理?yè)?jù)性研究和構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)層級(jí)互動(dòng)研究,拓展了構(gòu)式語(yǔ)法的理論視

完整復(fù)刻了此篇論文從選題到文獻(xiàn)閱讀、觀點(diǎn)提煉、提綱生成再到文本寫作的全過(guò)程。書中師生對(duì)話不僅演繹了真實(shí)論文寫作教學(xué)場(chǎng)景，也通過(guò)對(duì)三位學(xué)生困惑的解答與錯(cuò)誤的修正，展示了論文寫作常見誤區(qū)與糾正方法。 本書共分為九章、兩個(gè)附錄，共12萬(wàn)字，后期擬插入課堂筆記、重點(diǎn)提示文本框與本書作者的手繪插圖。 本書較之于市面同類書籍的特點(diǎn)