本書是第一部系統(tǒng)研究信息社會符號學的論著。它視符號為世界本體，把人類對社會的感知（閱讀）、表征（書寫）及其解釋（接受）等全部實踐活動看成符號行為，以信息社會的符號行為及符號文本為研究對象，著力考察并深刻反思信息社會的意義建構方式及運作方式。本書認為信息社會具有媒介、智能和消費三副面相，因而它是媒介社會、智能社會和消費社

本書圍繞虛擬學術社區(qū)科研人員合作機制，系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外虛擬學術社區(qū)運行的政策環(huán)境；采取博弈分析、質(zhì)性研究等多種研究方法，從不同視角對科研人員合作行為及其影響因素進行探究；通過多重維度，對虛擬學術社區(qū)中科研合作開展提出相關建議和系統(tǒng)保障機制。本書在一定程度上彌補當前學界對虛擬學術社區(qū)中科研人員合作機制的研究薄弱之處，對推

本書是依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》、《小學教師專業(yè)標準（試行）》和職業(yè)教育理念，并基于云南師范大學小學教育專業(yè)10年實踐教學經(jīng)驗而編寫的，對小學職前教師教育實踐能力的全面培養(yǎng)具有實際參考價值和意義。本書旨在構建一個“綜合實踐”的課程體系，涉及小學職前教師應該具備的全方位實踐能力的培養(yǎng)，包含六大教育實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容：小

本書分八章：學校文化體系、文化立校、學校管理變革、教師文化、教學改革、語文教學研究、家庭教育、教育思考。主要內(nèi)容包括：教育思考：辦學是基于什么和為了什么；理念生成：讓每個生命彰顯價值；文化建構：日新仁愛至善等。

本書共四章組成:第一章我的兒童數(shù)學思維觀:審辨中生長思維;第二章我的兒童數(shù)學教學觀:審辨中學會思考;第三章我的工作室審辨課例:審辨中深度理解;第四章我的兒童數(shù)學評價觀:審辨中提升學力。

本輯專題一“視覺媒介考古”關注了顯微鏡和X光在近代中國大眾娛樂與政治思想領域發(fā)揮的作用，“美顏”對圖像的操作和對人的控制；專題二“科幻文藝研究”關注了記憶上載問題、劉宇昆的“未來三部曲”中的身體想象，以及早期科幻作家赫伯特·威爾斯在《時間機器》中對人類身體退化的憂思；專題三“跨文化形象學”關注了1966年《人民日報》對

以核能、計算機、航天技術以及生物技術的廣泛應用為主要標志的第三次科技革命給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。本書沿著時間的脈絡對核能、計算機、航天、生物四個領域在第三次科技革命中的發(fā)展歷程進行梳理，同時結合科學家們發(fā)明發(fā)現(xiàn)背后的故事，生動展現(xiàn)科學技術發(fā)展過程，并給出相關知識點。本書集科學性、趣味性與知識性為一體，可作為提

本書提供了簡單、有效的方法，幫助讀者回顧運動生理學的基本原則，并提供了一些運動生理學的新知識，使讀者快速了解身體如何對鍛煉和訓練做出反應。 本書分為3個部分。第1部分講解了運動生理學的基礎理論，涵蓋肌肉、心臟、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)對訓練的反應，疲勞在適應訓練中所起的作用等內(nèi)容。第2部分著重于科學設計訓練計劃，通過回顧每個

自驅(qū)力，是發(fā)自內(nèi)心不斷驅(qū)動自己前進的力量，這一力量來源于自己而非外界強加。擁有自驅(qū)力的人，會想方設法找到一切可以利用的資源與工具，進行自我學習與探索。 谷愛凌曾說：“我不是來這兒打敗其他運動員，不是為了滑得比其他人好。我是想打破自己的界限……我想滑到自己的最好�！� 熱愛是一切動力的源泉，它能讓人激發(fā)出前所未有的創(chuàng)造力，

兒童跳繩指南由具有豐富教學經(jīng)驗的體育教師專為6~12歲兒童編寫的1分鐘跳繩測試提升訓練指導書。全書共6章。第1章概述了6~12歲兒童應掌握的運動技能和應達到的身體素質(zhì)水平，介紹了1分鐘跳繩測試的評分標準。第2~5章分別介紹了跳繩練習前的準備和需要的身體素質(zhì)練習、運動技能練習、訓練后的放松和恢復方法。第6章提供了兒童跳繩