本書(shū)采取理論研究和實(shí)證研究結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合、教育學(xué)與人口學(xué)研究思路與方法結(jié)合的基本思路。建構(gòu)“‘全面二孩’生育新政影響下的學(xué)齡前人口預(yù)測(cè)-根據(jù)人園率水平對(duì)實(shí)際在園幼兒數(shù)的預(yù)測(cè)-確定師幼比水平與生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的高、中、低三種方案-京滬穗三市學(xué)前教育需求變動(dòng)的多水平預(yù)測(cè)”的思路框架。

傲德被稱為最懂教育的數(shù)學(xué)老師，從教近十載，所獲好評(píng)不計(jì)其數(shù)。在他看來(lái)，培養(yǎng)出感知數(shù)學(xué)魅力的靈魂，遠(yuǎn)比訓(xùn)練只會(huì)呆板計(jì)算的個(gè)體要有意義得多。在他的課堂里，說(shuō)唱、表演、漫畫(huà)齊聚一堂，這些新穎的教學(xué)手段讓數(shù)學(xué)課不再枯燥。他在用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守著教書(shū)育人的初心，也在用創(chuàng)新的精神嘗試著教育更多的可能。《思維探險(xiǎn)記：數(shù)學(xué)思維啟蒙繪本》側(cè)

當(dāng)前我國(guó)的幼兒體育課程教材普遍存在與國(guó)際前沿發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)、對(duì)體育的育人價(jià)值和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)缺乏深入理解、理念和內(nèi)容形式古板陳舊等問(wèn)題，難以滿足一線教育工作者對(duì)于科學(xué)性、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的課程及實(shí)踐指導(dǎo)的需求。本書(shū)的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)在多年從事幼兒體育研究，開(kāi)發(fā)出促進(jìn)身體、認(rèn)知、社交全面發(fā)展的立方核課程體系，并在全國(guó)多所幼兒園進(jìn)行

隨著城市化進(jìn)程不斷加快，流動(dòng)人口遷移家庭化趨勢(shì)日益凸顯，我國(guó)流動(dòng)學(xué)前兒童規(guī)模龐大。早期教育照顧服務(wù)對(duì)流動(dòng)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，我國(guó)流動(dòng)學(xué)前兒童教育照顧服務(wù)面臨如下挑戰(zhàn)：家庭自我支持能力脆弱、托育機(jī)構(gòu)與幼兒園教育照顧服務(wù)供應(yīng)不足、社區(qū)和社會(huì)組織支持不足，以及流動(dòng)學(xué)前兒童語(yǔ)言、情緒、行為、社會(huì)性發(fā)展不良等。為滿足流動(dòng)學(xué)

本書(shū)為幼教專業(yè)的學(xué)生、幼兒園教師、家長(zhǎng)，講解如何為0~6歲兒童選擇繪本、講述繪本。書(shū)中精選數(shù)十個(gè)經(jīng)典繪本案例，從“選擇繪本”“共讀繪本”“講好故事”三個(gè)層面，深入淺出地講解選好、講好繪本的方法和技巧。本書(shū)適合中職、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“理論-實(shí)踐一體化”學(xué)習(xí)，亦可指導(dǎo)和幫助幼兒園教師、兒童家長(zhǎng)選好繪本，陪伴兒童共讀

本書(shū)從六個(gè)方面闡述學(xué)前兒童美術(shù)教育理論與實(shí)踐，包括美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)與案例分析、學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)。本書(shū)還介紹了幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)說(shuō)課和美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的培養(yǎng)。本書(shū)可作為高等院校學(xué)前教育專業(yè)的教材，也可供學(xué)前教

本套書(shū)共有5個(gè)分冊(cè)——《入園第一天》《大家一起玩》《好好吃飯長(zhǎng)大個(gè)》《自己的事情自己做》《放學(xué)誰(shuí)來(lái)接我》，讓小朋友充分為進(jìn)入幼兒園做好心理準(zhǔn)備。幼兒園是小朋友第一次離開(kāi)家人，走入到一個(gè)陌生的環(huán)境中，跟陌生的小朋友跟老師相處一整天，這一天里他們會(huì)有對(duì)媽媽的思念、對(duì)陌生環(huán)境的恐懼、對(duì)自己不會(huì)做的事不知所措等，都非常讓小朋友

立德樹(shù)人，從娃娃抓起。本書(shū)從道德情緒研究的視角，對(duì)3～6歲幼兒道德情緒進(jìn)行系統(tǒng)的研究。基于長(zhǎng)期在幼兒園進(jìn)行的觀察、訪談與問(wèn)卷調(diào)查，筆者揭示了3～6歲幼兒道德情緒產(chǎn)生的事件類型，道德情緒發(fā)生時(shí)幼兒的外在動(dòng)作、言語(yǔ)、表情等行為特征，他人行為對(duì)幼兒道德情緒的影響，以及道德情緒與道德的關(guān)聯(lián)。本書(shū)為開(kāi)展幼兒道德教育提供了有意義的

1、全套書(shū)共18個(gè)分冊(cè)，共分6個(gè)主題——觀察力、專注力、記憶力、邏輯思維、空間思維、數(shù)的思維，3個(gè)難度級(jí)別——基礎(chǔ)級(jí)、提高級(jí)、挑戰(zhàn)級(jí)，由易到難，循序漸進(jìn)提高數(shù)學(xué)思維能力。2、數(shù)感訓(xùn)練，提高孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)豐富多彩的生活情境，喚醒孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)。3、跟著繪本去旅行，旅途中邊走邊學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。涵蓋國(guó)內(nèi)12個(gè)熱門(mén)旅游城

本書(shū)主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）系統(tǒng)地研究了留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)、教育期望、心理健康和教育投入等問(wèn)題，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)角度探討留守兒童社交行為，以及留守兒童的霸凌問(wèn)題；（2）將曾經(jīng)留守兒童視為一個(gè)群體，與非留守兒童和留守兒童進(jìn)行比較研究；（3）使用中國(guó)流動(dòng)人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)調(diào)查數(shù)據(jù)，提出了定義二代流動(dòng)兒童回流的新方法；（4）關(guān)注