本書假設(shè)現(xiàn)代遠程高等教育追求學生規(guī)模數(shù)量的增長并非真正意義的增長，進而選取“實質(zhì)性增長”的視角，從本然的角度闡明了“何為遠程高等教育實質(zhì)性增長”。根據(jù)遠程高等教育實質(zhì)性增長分析模型，從實然層面回答了中國現(xiàn)代遠程高等教育“為何要實質(zhì)性增長”。借鑒英美現(xiàn)代遠程高等教育實質(zhì)性增長的經(jīng)驗，從應(yīng)然層面解答了中國現(xiàn)代遠程高等教育“

很多父母陷入了用知識和技巧養(yǎng)育孩子可以的誤區(qū)，學過很多溝通方法但在與孩子相處，尤其是和孩子發(fā)生沖突時，卻說出很多傷害孩子的話，事后又后悔自責；也有很多人努力做自己童年時憧憬的父母，卻忘了孩子有自己的氣質(zhì)和發(fā)展軌跡，自己也有性格、家庭與關(guān)系模式；有的父母總是發(fā)現(xiàn)孩子有很多問題，卻忽略了自己本身也有問題；有的父母想努力培養(yǎng)

本教材是高職院校開設(shè)的大學生素質(zhì)素養(yǎng)系列課程所需教材，整個教材的編寫主要依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神的要求進行的，在整個大學生素質(zhì)教育教材體系中居于主導地位，適用于高職院校所有專業(yè)的學生。 本教材內(nèi)容設(shè)計遵循了高職學生的認知特點和成長規(guī)律，以大學生基

本教材是湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院為新生編寫的學習和生活指南，是開展學生入學教育的指定教材，分為溫暖.電氣，成長.電氣，活力.電氣，騰飛.電氣4個篇章。教材介紹了學校的基本情況、機構(gòu)和專業(yè)設(shè)置、學院章程、學生管理等各項規(guī)章制度、各類文體活動、各類學生組織、社團和競賽活動以及心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育等開展情況，

本書從卓越績效模式與職業(yè)學校質(zhì)量管理、卓越績效模式下教育教學質(zhì)量管理機制、學校領(lǐng)導的質(zhì)量意識、關(guān)注學生和利益相關(guān)方、以教職工為本、教育教學過程管理、教育教學質(zhì)量績效測量及分析與改進七個方面，系統(tǒng)論述了將《卓越績效評價準則》（GB/T19580）導入職業(yè)院校教育教學實踐中，構(gòu)建形成教育教學質(zhì)量持續(xù)提升機制的實踐全過程。本

本書從育人能力、分析判斷、計劃執(zhí)行、業(yè)務(wù)能力、溝通影響、合作精神、團隊管理、學習創(chuàng)新八個維度，系統(tǒng)的論述了職業(yè)院校中層管理崗位需要具備的能力內(nèi)涵及不同達成度的5個層級標準。書中還根據(jù)不同能力的具體內(nèi)涵，給出針對性、操作性強的能力提升策略，并提供能力自測題。如“分析判斷”章節(jié)，針對如何提高中層干部分析判斷能力，編者給出“

現(xiàn)實生活中，很多父母都忍不住對孩子吼叫，誤以為這樣就能吸引孩子的關(guān)注，也能對孩子起到震懾作用，讓孩子更聽話。其實，父母這樣的想法是錯誤的。真正懂得教育智慧的父母，會遵循科學的教育原則，也會堅持對孩子開展有效的教育，只有對孩子無計可施的父母才會以吼叫的方式對待孩子。本書以先進的教育思想為基礎(chǔ)，從各個方面闡述了如何心平氣和

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本書共分為八章內(nèi)容，第一章是家庭教育，分節(jié)介紹家庭教育概述、嬰幼兒的共性與個性、父母的作用與責任、祖輩的作用與教育特點；第二章是嬰幼兒家庭教育，分節(jié)介紹嬰幼兒家庭教育的目的內(nèi)容和特點、嬰幼兒家庭教育的原則與方法、嬰幼兒家庭教育的制約因素、嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢；第三章是家庭教育與嬰幼兒的全面發(fā)展，分節(jié)介紹家庭教育促進