根據教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的要求，為樹立大學生正確的勞動思想，增強大學生的勞動實踐能力，提高大學生的道德修養(yǎng)，落實德智體美勞全面發(fā)展的教育要求，我們編寫了本書。 本書共7章，分別從樹立勞動觀念、培育勞動品質、傳承勞動美德、提升勞動能力、崇尚勞動實踐、增強勞動素養(yǎng)、保障勞動權益等方面闡述了勞動思

本書結合了當代師范教育的特點，充分體現了“現代”“教育”和“技術”3個要點，突出了教育教學技能和教育技術的理念。全書共有10章，分別介紹了現代教育技術概述、網絡教育資源的利用、教學媒體與多媒體素材的處理、多媒體課件制作技術、教學設計、教學技能、信息技術與課程整合、網絡課程設計與制作，還介紹了MOOCs、SPOC、微課與

如何讓孩子更加有效率地學習？如何引導孩子設置科學的目標、制訂合理的計劃，并學會安排學習和復習，養(yǎng)成好習慣？如何讓孩子學會做閱讀筆記？這些都是本書要解決的問題。本書以孩子感興趣的漫畫形式講解學習方法，并輔以實用的工具表格，具備很強的操作性。全書由四章構成：學習方法速覽、學期目標與計劃、寒暑假目標與計劃、閱讀筆記。章系統(tǒng)地

《學霸學渣大揭秘》由倫敦大學學院精神分析發(fā)展心理學碩士、青少年心理咨詢師嚴藝家老師執(zhí)筆，選取10-16歲孩子學習有關的10個常見困惑場景（考試、拖延、學習累、偏科、時間不夠用、成績落后、上網課走神、職業(yè)規(guī)劃不被父母理解、想變有錢與學習的關系、面對未來遙不可的無力感），以主人公阿奇陳述困惑1016君回復幫助解困為主線展開

本書以校園各層面安全職責落實和校園安全風險防控為主線，闡述了非常規(guī)狀態(tài)下的學生自我管理、教育教學、后勤保障等工作的具體職責與舉措，并從學生、教師及校園管理者三層主體出發(fā)，介紹了自然災害、群體性、校園安全類、公共衛(wèi)生類突發(fā)事件的防控與管理措施。書中整理了校園管理的典型案例，針對性與指導性強，旨在為提升學生面對非常規(guī)狀態(tài)的

青春期是一生中重要的發(fā)展階段之一，青少年很容易在此時感到混亂、迷茫、糾結，家長也常因此而不知所措。《1016成長信箱》系列圖書基于青春期的發(fā)展任務，聚焦關鍵的成長話題，解讀孩子常見的、家長關心的問題和困擾。作為精專于青少年心理的資深心理咨詢師，作者用幽默詼諧的語言和溫馨有趣的漫畫，幫助10~16歲青少年及其家長釋放成長

學習障礙返回抑制研究—以初中生視覺搜索為視野

隨著互動直播平臺技術的日臻成熟以及異地教學需求的不斷提升，互動直播課以其跨時空、省費用、易轉換、易跟進四個不可比擬的優(yōu)勢脫穎而出。本書作者具有非常豐富的互動直播經驗，在介紹開展互動直播課的背景和發(fā)展趨勢的基礎上，總結和提煉了互動直播課獲得成功的五種力量，分別是結構力、練習力、出鏡力、金句力和互動力。這五種力量在本書中被

學習知識是為了獲得知識生成器，學習的根本目的是為了創(chuàng)造知識、創(chuàng)造性地使用知識、欣賞知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造性的使用，更好地理解世界和理解自己，成為一個探索世界、提出問題、解決問題的人。怎么才能實現這樣的教和學？《教的更少，學得更多：概念地圖用于理解型學習》圍繞著“學什么，怎么學，教什么，怎么教”這幾個問題，討論了什么是理解型學

課堂是學校進行教育教學的主陣地，是學生學習的主要場所，是教師育人的主渠道。隨著新課程標準的實施，新高考改革的推進，教師的教學技能、教材內容、教學理念、指導思想以及教學方法都有了改變，更加注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在作者的主持下，學校開展了基于“四化（情景化、問題化、思維化、技術化）的課堂教學改革，該教學模式強調以思