本書收集了中國(guó)科學(xué)院第十六屆“科星新聞獎(jiǎng)”的所有獲獎(jiǎng)作品，包括文字作品、電視作品、廣播作品、網(wǎng)絡(luò)新聞作品、攝影作品等。這些作品既有對(duì)科學(xué)研究成果的報(bào)道，又有對(duì)科學(xué)家精神的謳歌；既有對(duì)科技成果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的介紹，又有對(duì)科學(xué)技術(shù)普及知識(shí)的講解。本書的內(nèi)容是中國(guó)科學(xué)院戰(zhàn)略計(jì)劃實(shí)施、科研成果產(chǎn)出、先進(jìn)人物事跡等的真實(shí)記錄和寫照。

數(shù)橋（Hashiwokakero），是一種畫線類謎題，規(guī)則簡(jiǎn)單，易于上手，適合謎題入門學(xué)習(xí)。數(shù)橋雖然涉及計(jì)數(shù)，但它的主要難點(diǎn)并不是計(jì)算，而是觀察和推理，通過(guò)數(shù)橋的練習(xí)可以有效提高這兩方面能力。本書精選200道練習(xí)題，題目難度分為入門、基礎(chǔ)、初級(jí)、進(jìn)階、提高，在閱讀數(shù)橋規(guī)則和解題技巧后，通過(guò)邏輯推理解開(kāi)所有題目，相信你一

數(shù)方（Shikaku），是一種畫線類謎題，將數(shù)字與圖形緊密結(jié)合，解題過(guò)程富有挑戰(zhàn)性，可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)字以及圖形的認(rèn)知，有效鍛煉邏輯推導(dǎo)能力。《BR》本書精選200道練習(xí)題，題目難度分為入門、基礎(chǔ)、初級(jí)、進(jìn)階、提高，在閱讀數(shù)方規(guī)則和解題技巧后，通過(guò)邏輯推理解開(kāi)所有題目，相信你一定會(huì)愛(ài)上數(shù)方。

數(shù)回（Slitherlink），是一種畫線類謎題，規(guī)則簡(jiǎn)單但富于變化，解題過(guò)程就像走迷宮，使得謎題更具趣味性和挑戰(zhàn)性。玩數(shù)回謎題需要掌握一些技巧，做到步步為營(yíng)，嚴(yán)密推理。通過(guò)數(shù)回謎題的練習(xí)，可以有效培養(yǎng)專注力、觀察力和邏輯推理能力。

珍珠（Masyu），是一種畫線類謎題，珍珠規(guī)則簡(jiǎn)單，技巧不多，適合謎題入門學(xué)習(xí)。當(dāng)然，隨著盤面的增大，題目難度也將隨之增加，需要做出的分析和判斷也隨之增多，經(jīng)常練習(xí)可以提高觀察力和邏輯推理能力。

本書統(tǒng)計(jì)了山西、河南、陜西、甘肅、寧夏自治區(qū)（�。�100余所普通高校近年分省分文理、分省分專業(yè)各批次最高、最低、平均投檔錄取分?jǐn)?shù)線及省控線等內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的編排，以便考生根據(jù)往年分?jǐn)?shù)線，結(jié)合自身成績(jī)情況正確選擇適合自己的專業(yè)和院校。該書主要針對(duì)高考考生及其家長(zhǎng)，為其填報(bào)高考志愿提供參考依據(jù)和具體指導(dǎo)，使考生能從自

國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2007〕26號(hào))中明確提出,要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃。教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》)進(jìn)一步明確了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、管理與評(píng)估。對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)指

本書是由徐寶璜的授課講義整理而成，系統(tǒng)論述了新聞理論、業(yè)務(wù)等最基本概念，是中國(guó)新聞學(xué)研究的開(kāi)山之作。

《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》第一章總體介紹了研究情況。從第二章開(kāi)始介紹了基于初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)建生命課堂的方式方法，并舉實(shí)例說(shuō)明。第三章研究了基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教師在課堂科學(xué)中的語(yǔ)言使用存在的問(wèn)題和優(yōu)化建議。第四章對(duì)初中現(xiàn)代文文本細(xì)讀教學(xué)提出了策略。第五章對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)視閾下的初中漢字教學(xué)進(jìn)行了研究。第六章以語(yǔ)文核心

《信息技術(shù)與課程深度融合研究與實(shí)踐》第一章分析了信息技術(shù)與課程融合的背景、內(nèi)涵、目標(biāo)和意義，并介紹了當(dāng)前信息技術(shù)與課程融合的理論基礎(chǔ)與研究狀況，對(duì)國(guó)際信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展進(jìn)行了客觀深入的分析，立足于世界發(fā)展的前沿，闡述了信息技術(shù)與課程融合對(duì)當(dāng)前教育信息化發(fā)展的意義，比較了當(dāng)前各國(guó)間信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展變化，并深