地球是我們共同的家園。我們要攜手應(yīng)對氣候環(huán)境領(lǐng)域挑戰(zhàn)，守護(hù)好這顆藍(lán)色星球。清潔能源是影響地球可持續(xù)發(fā)展的重要因素，是應(yīng)對氣候變化、降低碳排放的主要途徑之一。本書在世界銀行全球環(huán)境基金贈款的支持下，針對青少年開發(fā)了太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮�、海洋能、生物質(zhì)能、氫能、核能等各類清潔能源的STEAM課程，融入了系統(tǒng)思維、批判思維、

在這個快速發(fā)展和知識爆炸的時代，擁有快速閱讀的能力肯定要比別人領(lǐng)先一步：掌握的知識更多、花費的時間更少、表達(dá)不僅有邏輯還更有說服力。閱讀速度慢、看完記不住、記住了不能有邏輯地表達(dá)是人們經(jīng)常遇到的難題，但快速閱讀絕不僅僅是讀書速度快，更要有效吸收消化，把書中內(nèi)容變成自己的知識資產(chǎn)。劉老師從事快速閱讀培訓(xùn)十余年，在本書中他

《高校圖書館學(xué)科服務(wù)—理論與實務(wù)》圍繞著高校圖書館學(xué)科服務(wù)模式的開展、學(xué)科館員制度的建立進(jìn)行論述，分析了學(xué)科服務(wù)的特點和學(xué)科館員的角色定位，研究了進(jìn)行學(xué)科服務(wù)過程中需要用到的各種工具，總結(jié)并介紹了學(xué)科服務(wù)的實際操作及活動，提供了真實可行的案例。同時對新型的高校圖書館學(xué)科采訪服務(wù)進(jìn)行了理論分析和實際操作總結(jié)。 本書適合

大學(xué)生社會化是指大學(xué)生個體在新的認(rèn)知系統(tǒng)、情境系統(tǒng)和行為系統(tǒng)中通過與周邊環(huán)境的相互作用，憑借自身努力而進(jìn)行的社會化過程與結(jié)果。影響其過程的因素有諸多，當(dāng)下對此問題的分析更多的是在學(xué)校及個體兩個角度做功課，缺少了階層背景對其社會化的影響分析。本書旨在探析階層要素對農(nóng)村籍大學(xué)生社會化的影響及教育支持研究。通過對全國各地、各

學(xué)科教學(xué)知識被認(rèn)為是有用的一種教師知識形式，能區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家、高成效教師與低成效教師�！禕R》本書基于質(zhì)性研究，介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)特征、類型特征，并基于開發(fā)的“小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的測量工具”開展了大規(guī)�，F(xiàn)狀調(diào)查，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的現(xiàn)狀、影響因素及成因。另外，本書從小學(xué)數(shù)學(xué)教

本書系統(tǒng)介紹了數(shù)字圖書館多粒度集成知識服務(wù)的產(chǎn)生背景、理論與技術(shù)基礎(chǔ)，描述了數(shù)字圖書館多粒度集成知識服務(wù)在架構(gòu)層面的設(shè)計原理，并重點探討了數(shù)字圖書館多粒度集成知識服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計、實現(xiàn)和評估方法。

為什么孩子抵觸寫作業(yè)、叛逆、拖沓、情緒失控、總玩游戲、性格內(nèi)向、缺乏安全感、霸道……為什么有些家長和孩子總是沖突不斷？那是因為他們把力氣用錯了地方。絕大多數(shù)的親子沖突由親子關(guān)系不良引起，與其督促、控制孩子，不如先和孩子建立良好的關(guān)系。親子關(guān)系改善了，孩子的問題基本就解決了。孩子逆反，是因為父母沒能聽見孩子的心聲，沒能體

不管市場多么艱難，總有企業(yè)做得風(fēng)生水起，這些乘風(fēng)破浪的企業(yè)無疑都擁有無與-倫比的產(chǎn)品力，而產(chǎn)品力的核心是滿足客戶的需求。滿足越來越挑剔的顧客談何容易？1987年哈佛設(shè)計學(xué)院院長彼得·羅（PeterRowe）提出了“設(shè)計思維”的概念，經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，美國斯坦福d.School、德國HPI學(xué)院的成立，標(biāo)

《分類發(fā)展視閾下高�？冃гu價研究》以“分類評估”和“績效評估”為支點，綜合運用文獻(xiàn)法、比較法、調(diào)查法、案例法等多種研究方法對高等學(xué)校績效的分類評估進(jìn)行了系統(tǒng)考察。討論了高等學(xué)�？冃Х诸愒u價的理論基礎(chǔ)，回顧了我國高等學(xué)�？冃гu估的歷史，總結(jié)了美國、英國、德國、澳大利亞、荷蘭、日本等國家高等學(xué)�？冃гu估的經(jīng)驗，提出了高等學(xué)

體育教學(xué)歷史悠久，隨著高等教育的發(fā)展，高校體育教學(xué)經(jīng)歷了一個不斷充實、完善的過程。新時期的高校體育教學(xué)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的教學(xué)。《新時代高校體育教學(xué)理論解析與模式創(chuàng)新研究》就新時期高校體育教學(xué)理論與模式創(chuàng)新展開研究討論，融合現(xiàn)代教育思想與高校體育教學(xué)這兩大體系的內(nèi)容，加深了人們對體育教學(xué)理論和實踐的思考。