中國(guó)的民辦高等教育：歷史與重建

中國(guó)老年文娛產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2020）

在過(guò)去十年中，中國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽試題在命題模式與考查內(nèi)容上均發(fā)生了較大變化。機(jī)械單一的概念背誦題比例逐漸下降，取而代之的是考查參賽者推理能力、計(jì)算能力的綜合性問(wèn)題。題目的背景知識(shí)也不再僅僅局限于課本上的經(jīng)典結(jié)構(gòu)、反應(yīng)或方法，越來(lái)越多的一線科研內(nèi)容開始走入競(jìng)賽。這些改變，在科學(xué)素質(zhì)與思辨水平上無(wú)疑對(duì)同學(xué)們提出了更高的要

《高職教育供給側(cè)改革研究》是一本集高職教育理論研究與高職人才培養(yǎng)實(shí)踐于一體的著作，深刻理解“供給側(cè)改革及教育供給側(cè)改革”的理論邏輯和思想方法，綜合運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、人力資本、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科理論，力求深入全面挖掘分析當(dāng)前高職教育人才供給及供給結(jié)構(gòu)領(lǐng)域存在的體制不暢、層次僵化、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、法治滯后、監(jiān)管不力、質(zhì)量不高、

讀本緊密圍繞國(guó)家統(tǒng)編教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2018年版）中教學(xué)內(nèi)容，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)。針對(duì)高職大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高思

新時(shí)代使中國(guó)高等教育進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，也對(duì)大學(xué)的治理改革提出了新的、更高的要求。本書站在院校（大學(xué)）的視角，在研判我國(guó)大學(xué)今后發(fā)展態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大學(xué)有效治理的總體框架和路徑，分別從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，對(duì)大學(xué)的組織機(jī)制、制度體系以及內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制進(jìn)行了深度解析和建構(gòu)，并截取了大學(xué)在學(xué)術(shù)、財(cái)政等領(lǐng)域的若干熱點(diǎn)難點(diǎn)

本書在促進(jìn)醫(yī)學(xué)生心理健康這一框架下，對(duì)自我認(rèn)識(shí)與探索、醫(yī)學(xué)生人格養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、兩性關(guān)系、壓力管理、挫折應(yīng)對(duì)、生命教育、危機(jī)干預(yù)、異常心理、心理咨詢、積極心理等方面進(jìn)行了獨(dú)具特色的探討。

本書從不同的角度研究了謠言傳播的規(guī)律，并探討了謠言傳播的控制策略。針對(duì)謠言傳播中引發(fā)謠言的事件的特性、個(gè)體對(duì)謠言的認(rèn)知建立了謠言傳播模型；為了研究官方辟謠策略，建立了官方信息和謠言競(jìng)爭(zhēng)模型。同時(shí)，分析了各因素影響下謠言傳播的規(guī)律，考慮了謠言傳播過(guò)程中各因素的動(dòng)態(tài)性和模糊性；并做了相應(yīng)的理論分析、仿真分析和案例應(yīng)用研究，

青少年生長(zhǎng)發(fā)育快速，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和成年人比較，有該時(shí)期鮮明的特點(diǎn)。本書以人體各大系統(tǒng)為主線，介紹青少年時(shí)期身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、體育鍛煉對(duì)各系統(tǒng)器官的影響。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)作為體育鍛煉最密切相關(guān)的內(nèi)容，成為本書關(guān)注的重點(diǎn)。