本書以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以求實(shí)的態(tài)度和多層的視角探索新時(shí)代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實(shí)踐育人篇、文化育人篇、網(wǎng)絡(luò)育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務(wù)育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結(jié)提煉了學(xué)�！叭�全育人”工作中的理論探索和實(shí)踐探索。

全書主要內(nèi)容包括五個(gè)部分：第一部分是課題研究的背景，并分析了課題研究的意義及重要性；第二部分是干部管理的基本概念與有關(guān)理論；第三部分是國(guó)內(nèi)外高校干部管理與培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)分析，對(duì)國(guó)外不同國(guó)家高校干部管理的發(fā)展情況以及我國(guó)高校干部管理與培養(yǎng)的具體情況進(jìn)行研究；第四部分是職業(yè)院校干部管理與培養(yǎng)的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了我國(guó)職業(yè)院校干部管

本書是作者從事職業(yè)教育近40年以來(lái),特別是在高等職業(yè)學(xué)院工作24年來(lái),在《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等報(bào)刊,以及《中國(guó)高教研究》《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》《中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料--職業(yè)技術(shù)教育》《思想理論教育導(dǎo)刊》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》等雜志,所發(fā)表的55篇高等職業(yè)教育研究論文編撰而成,并附

本書首先從成果導(dǎo)向教育理論基礎(chǔ)、成果導(dǎo)向教育模型、成果導(dǎo)向教育實(shí)施、成果導(dǎo)向課程發(fā)展四個(gè)方面介紹了成果導(dǎo)向教育;然后闡述產(chǎn)品質(zhì)量、高等教育質(zhì)量、高等教育質(zhì)量保證體系的相關(guān)概念，并分析了高等教育質(zhì)量保證相關(guān)理論;接著分析了高職院校專業(yè)質(zhì)量保證體系，并從成果導(dǎo)向的專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建構(gòu)、成果導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施給出成果導(dǎo)向

本書梳理了黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的政策供給。采用整體和抽樣相結(jié)合的數(shù)據(jù)分析方法，分析中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和案例說(shuō)明中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進(jìn)一步夯實(shí)，并歸類統(tǒng)計(jì)了中等職業(yè)教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)、發(fā)展的對(duì)策與經(jīng)驗(yàn)、改革的建議與展望。全書共五個(gè)部分，主要內(nèi)容包括：發(fā)展中等職業(yè)教育的政策供給有力，中等

本書共由三部分組成。第一部分是導(dǎo)論，介紹了職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)以及專業(yè)群課程體系框架設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、能力導(dǎo)向內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、校企合作開(kāi)發(fā)等的研究情況。第二部分?jǐn)?shù)字財(cái)金專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究，論述了數(shù)字財(cái)金專業(yè)崗位群工作實(shí)踐所需知識(shí)與技能、崗位群所需知識(shí)與技能融入課程體系模式、崗位群所需知識(shí)與技能在課程體

本書主要涵蓋銅仁職院申報(bào)籌建、合并轉(zhuǎn)型、示范骨干、省部共建、優(yōu)質(zhì)高校、雙高建設(shè)、鄉(xiāng)村振興優(yōu)質(zhì)校以及創(chuàng)建本科職教學(xué)校等重點(diǎn)工作中的講話、發(fā)言總結(jié)、工作案例、宣講講座、發(fā)表論文、省市課題報(bào)告等內(nèi)容。其中，工作講話、總結(jié)發(fā)言部分主要包含在各項(xiàng)工作會(huì)議、主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等專題教育上的講話；工作案例主要是在全國(guó)平臺(tái)上分享交

全書共分六部分內(nèi)容，導(dǎo)論部分通過(guò)案例解析，初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第一章是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展，介紹國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的概況，并分別論述了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以及它們對(duì)中職學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用；第二章是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，通過(guò)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，介紹創(chuàng)新思維的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)創(chuàng)新方法培育學(xué)生的創(chuàng)新思維；第三章是思維導(dǎo)圖

全書采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的編寫方式,緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中完成各階段任務(wù)所需的知識(shí)和能力來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容。根據(jù)高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,按其出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行編寫,全書分為“探索創(chuàng)新之路”“篩選創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”“整合創(chuàng)業(yè)資源”“制訂與展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”“開(kāi)辦新企業(yè)”“初創(chuàng)期營(yíng)業(yè)推廣”“新企業(yè)日常管理”8

本書主要從不同利益相關(guān)者視角對(duì)高職院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制的利弊和相關(guān)對(duì)策進(jìn)行研究，就經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和變革促使學(xué)徒制復(fù)興、現(xiàn)代職業(yè)教育改革和發(fā)展的新要求、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成效不夠明顯等方面展開(kāi)論述。本書按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，發(fā)現(xiàn)了我國(guó)高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制“六大失調(diào)”現(xiàn)象，運(yùn)用邏輯思維將此歸結(jié)為“四大