本書根據(jù)《常春藤英語(yǔ)四級(jí)（上下）》兩本書進(jìn)行修訂，從中選取難度相對(duì)較低的文本，并增加重新收集和加工的新文本。每篇文章的前面設(shè)有導(dǎo)讀，文后有品讀助手和參考譯文。其中品讀助手包括背景知識(shí)、難句解析等。難句解析部分解析細(xì)致到位，能幫助學(xué)生理解文章中的長(zhǎng)難句和語(yǔ)法現(xiàn)象，從而加深對(duì)整篇文章的理解。每篇文章獨(dú)立成篇，互不影響，語(yǔ)言

《同伴群體視野下中學(xué)生的自我同一性》通過系統(tǒng)梳理自我同一性發(fā)展理論，并運(yùn)用調(diào)查法從中學(xué)生自我同一性發(fā)展的個(gè)體影響因素層面（個(gè)人特征、家庭因素、學(xué)校因素）及群體影響因素層面（同伴支持等）進(jìn)行研究，探索中學(xué)生自我同一性發(fā)展的總體情況及其影響機(jī)制與效應(yīng)機(jī)制，并從同伴群體的視角，對(duì)中學(xué)生自我同一性的發(fā)展進(jìn)行個(gè)體層面與群體層面的

用風(fēng)靡全球的思維導(dǎo)圖法小學(xué)語(yǔ)法輕松掌握STEP1課前熱身開篇一張全彩思維導(dǎo)圖，漫畫生動(dòng)解讀知識(shí)點(diǎn)。60張思維導(dǎo)圖，59堂課重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。STEP2掃一掃每課開篇貼心設(shè)置獨(dú)立二維碼。一課一碼設(shè)計(jì)，掃描更方便，內(nèi)容隨時(shí)聽。STEP3聽一聽一線名師親自授課，擁有20余年思維導(dǎo)圖英語(yǔ)教學(xué)豐富經(jīng)驗(yàn)。課堂沉浸式教學(xué)，你的英語(yǔ)貼

音標(biāo)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)入門的基礎(chǔ)之一，也是掌握正確英語(yǔ)發(fā)音的很好方法。有趣的是，音標(biāo)在標(biāo)注單詞發(fā)音時(shí)，與字母或字母組合就有了相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這讓單詞的發(fā)音有規(guī)律可循。本書不僅深入淺出地詳解了英語(yǔ)音標(biāo)，總結(jié)了大量音標(biāo)與字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，配合豐富有趣的練習(xí)即時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，使讀者在掌握48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)的同時(shí)，更能夠輕松記住1

本書按照自然拼讀法的經(jīng)典學(xué)習(xí)路線，由淺入深拆解字母組合發(fā)音規(guī)律，精選近1000個(gè)符合自然拼讀規(guī)律的英語(yǔ)單詞，幫助讀者深刻理解拼讀規(guī)律并將其內(nèi)化為直覺認(rèn)知，掌握見詞能讀的自然拼讀法。同時(shí)通過給海量的單詞建立記憶邏輯，幫助讀者快速掌握超過1000個(gè)基礎(chǔ)單詞的拼寫及發(fā)音。一本書提升發(fā)音、單詞雙重英語(yǔ)力。

處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和全球化國(guó)際背景中的中國(guó)本土文化，面臨許多極具挑戰(zhàn)性的問題，因此，文化研究必須對(duì)這些問題做出理論上的回應(yīng)并提出相應(yīng)的解決方案。本輯分三個(gè)專題。專題一“文化地理與城市研究”，旨在運(yùn)用文化地理學(xué)的相關(guān)理論，理性辨析現(xiàn)代城市的空間生產(chǎn)、文化景觀、都市體驗(yàn)與文化身份之間的內(nèi)在邏輯。專題二“‘伯明翰學(xué)派’中的藝術(shù)與文

西遷精神是以交通大學(xué)為代表的西遷群體內(nèi)遷西安，扎根西部60余年形成的寶貴精神財(cái)富，主要體現(xiàn)為“胸懷大局、無私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”，是中國(guó)知識(shí)分子群體愛國(guó)奮斗精神的真實(shí)寫照，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，是中華民族精神脊梁中光芒萬丈的一段�！段鬟w精神/中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神系列讀本》在史論結(jié)合的基礎(chǔ)上，探討了西遷

《教育管辦評(píng)分離的政府角色研究》以政府教育職能轉(zhuǎn)變、政府在教育管辦評(píng)分離中的角色特征作為討論的核心，以治理理論、制度理論和角色理論為核心分析工具，同時(shí)借鑒國(guó)外教育治理經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)地方教育改革實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)教育管辦評(píng)分離中官方所涉及的角色轉(zhuǎn)型、職能重置、權(quán)力運(yùn)行、合作共治、改革策略等進(jìn)行了深入研究。

《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究/高校社科研究文庫(kù)》通過對(duì)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、知識(shí)論、學(xué)習(xí)論等多維角度的探討，試圖運(yùn)用這些學(xué)科的研究成果和思維方式來展開研究，從相關(guān)研究中獲得實(shí)踐教學(xué)的理論支撐。如技術(shù)哲學(xué)中對(duì)技術(shù)的定義有助于我們關(guān)注職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)知識(shí)，知識(shí)論中有關(guān)知識(shí)的分類和性質(zhì)的研究，如實(shí)踐知識(shí)、默會(huì)知

長(zhǎng)期以來浙江省衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于把學(xué)生思想教育貫穿學(xué)校教育全過程，特別是學(xué)校開展以《悉尼協(xié)議》為范式的高水平專業(yè)建設(shè)與改革以來，我們將學(xué)生思想政治教育融入人才培養(yǎng)方案，試圖將學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)以標(biāo)準(zhǔn)課程的模式固化下來，成為學(xué)校思政課程的重要組成部分，并通過探索構(gòu)建專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相融