教育綜合改革是我國教育領(lǐng)域重大戰(zhàn)略性任務(wù)，是決定我國未來教育走向和命運(yùn)的關(guān)鍵舉措。而推進(jìn)教育綜合改革，先需要恰切地解決“怎么改”的方法問題。闡明方法論的突破，對理解、推進(jìn)教育綜合改革具有決定性意義。教育綜合改革是以調(diào)適、完善為主要措施的“修正性改革”,須厘清否定與繼承的關(guān)系,突出綜合改革的治理性品質(zhì)；須厘清教育改革與社

本書從父母如何迎接二寶到來、與二寶相處等角度出發(fā)，對孩子成長的身心特點(diǎn)、行為表現(xiàn)等層面進(jìn)行深入的研究，最終把二孩家庭的生活生動地呈現(xiàn)在每一個父母面前，也告訴父母如何才能讓三口之家變成穩(wěn)定幸福的四口之家，如何給孩子的成長最大的助力。

《5分鐘全腦思維訓(xùn)練》精選了150個思維小故事，全方位訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力和思維習(xí)慣，包括形象思維、抽象思維、語言思維、觀察思維、空間思維、創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、綜合思維、數(shù)字思維、類比思維等，讓同學(xué)們在游戲的過程中逐步增長智慧，使大腦越用越聰明！

《研究生全面收費(fèi)的政策分析：目標(biāo)、限度與改進(jìn)》圍繞我國研究生教育進(jìn)入全面收費(fèi)階段政策標(biāo)志，分析了全面收費(fèi)政策對研究生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成就的影響；分析了全面收費(fèi)政策的實(shí)施現(xiàn)狀及面臨的問題，對全面收費(fèi)政策的實(shí)施進(jìn)行在學(xué)科、性別、研究生類別等特征變量上的差異分析；基于政策限度的視角分析了政策在實(shí)施過程中的阻力和障礙的

七巧板是我國經(jīng)典智力游戲，由一個正方形、五個等腰直角三角形、一個平行四邊形組成的七個小紙片(或者小木片、塑料片)，看似簡單，卻蜚聲世界。而十五巧板，塊數(shù)更多，形狀更復(fù)雜，對兒童的智力開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)更有幫助。本書簡要地敘述了七巧板、十五巧板的起源、發(fā)展和演變歷程，對七巧板、十五巧板的制作、拼貼，由簡到繁，詳細(xì)介紹。本書

《地方優(yōu)秀歷史文化資源融入高�！熬V要”課社會實(shí)踐教學(xué)：以近代廣西歷史文化為視角/學(xué)者文庫》主要對廣西近代歷史文化資源進(jìn)行了整理與發(fā)掘，以利用這些資源為“綱要”課課程建設(shè)服務(wù)，為“綱要”課社會實(shí)踐提供教學(xué)資源�！兜胤絻�(yōu)秀歷史文化資源融入高�！熬V要”課社會實(shí)踐教學(xué)：以近代廣西歷史文化為視角/學(xué)者文庫》就優(yōu)秀歷史文化所蘊(yùn)含的

《教育因培育靈魂而神圣》是一部介紹教育思想的作品。主要介紹雙福實(shí)驗小學(xué)的教育思想和經(jīng)驗。內(nèi)容主要包括校訓(xùn)校風(fēng)、班級文化建設(shè)、教育思想交流、教師課堂教學(xué)經(jīng)驗交流、家校共同教育理念介紹等，反映了學(xué)校注重培育學(xué)生靈魂的教育理念�！督逃�因培育靈魂而神圣》對于小學(xué)校園建設(shè)和小學(xué)教師教育理念創(chuàng)新有一定的借鑒意義。

《聚焦鄉(xiāng)村教師成長：農(nóng)村教師培訓(xùn)政策研究/光明社科文庫》共分為五個部分：第一章為緒論。第二章闡述了學(xué)歷補(bǔ)償教育與合格教師培訓(xùn)政策，體現(xiàn)在農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的政策重建、師范院校訂單式的定向培養(yǎng)、學(xué)歷補(bǔ)償教育、地辦校助培訓(xùn)模式等一系列政策行動中。第三章圍繞學(xué)歷達(dá)標(biāo)與提高培訓(xùn)政策，闡述了普及九年制義務(wù)教育對師資隊伍從數(shù)量到質(zhì)量

《教數(shù)學(xué)悟師道》為北京市一線數(shù)學(xué)教師近年來的教學(xué)思考，內(nèi)容包括課堂經(jīng)驗總結(jié)、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等�！督虜�(shù)學(xué)悟師道》分為五個部分，第一部分，教學(xué)生涯之路，第二部分，育人育己之路，第三部分，教學(xué)成功之路，第四部分，共同進(jìn)步之路，第五部分，專業(yè)研究之路。

幾年來，北京外國語大學(xué)整合教育資源，以故事育人，邀請名師講好中國故事、教授講好人生故事、朋輩講好成長故事，打造社會主義核心價值觀教育新模式。通過講好“三個故事”，在理想信念、人生價值、社會責(zé)任培養(yǎng)上，把深奧的學(xué)理融入大學(xué)生思辨吸收過程，融入大學(xué)生成長過程，增強(qiáng)了他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與理解，起到了“春風(fēng)化雨講故