《新聞主體論》不僅建構(gòu)了系統(tǒng)的“新聞主體論”研究框架，并且初步形成了新聞主體論研究體系，為新聞活動主體研究提供了有益而重要的方法論思路�！缎侣勚黧w論》對新聞活動主體的不同類型——新聞信源主體、傳播主體、收受主體、控制主體、影響主體——做了全面系統(tǒng)的研究，對不同主體之間的關(guān)系，進(jìn)行了深入、細(xì)致、系統(tǒng)的研究，彌補了以往研究

《新聞價值論》運用多學(xué)科的知識和方法，在多維視野中展開對新聞價值的研究，開辟了諸多新的新聞價值研究領(lǐng)域，比如關(guān)于新聞價值主體與客體的研究、關(guān)于新聞價值中介的研究，特別是關(guān)于新聞價值創(chuàng)造、評價和實現(xiàn)等問題的探討，在已經(jīng)出版的相關(guān)著作中還比較鮮見。《新聞價值論》從傳播主體與收受主體間的關(guān)系出發(fā)，探討了雙重新聞價值客體的結(jié)構(gòu)

《新聞精神論》提煉了新聞精神的基本內(nèi)涵，形成了三大命題：求實為本的科學(xué)精神、正義至上的人文精神、和諧為美的自由精神。專著圍繞三大命題，構(gòu)建起了新聞精神論的基本體系，為后續(xù)新聞精神研究提供了重要參照。此次為新修版，訂正訛誤，根據(jù)時代發(fā)展調(diào)整文中一些說法，重新按新規(guī)范調(diào)整注釋、參考文獻(xiàn)格式，收錄本書出版后的重要書評。

本書認(rèn)真總結(jié)分析了新中國成立70年來出版管理體制改革的成功經(jīng)驗，對媒體融合背景下的中國特色社會主義出版管理新體制做了系統(tǒng)探討。本書認(rèn)為，出版是出版主體處理精神產(chǎn)品(出版客體)的個體化與它的社會化傳播之間的矛盾的過程，作者以出版的這一本質(zhì)屬性為出發(fā)點，探討了在精神產(chǎn)品從個性化生產(chǎn)向社會化傳播轉(zhuǎn)化的過程中，各個出版相關(guān)主體

本書從思想政治教育學(xué)的知識背景和學(xué)科視域出發(fā)，以新時代中國大學(xué)生精神動力培育的理論、實踐和方法為研究對象，運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，在探究新時代中國大學(xué)生精神動力培育的本體性和時代性的基礎(chǔ)上，深入把握其現(xiàn)實性和規(guī)律性，進(jìn)而總結(jié)出新時代中國大學(xué)生精神動力培育的特點、內(nèi)容和方法，建構(gòu)了研究新時代中國大學(xué)生精神動

《父母送給女孩的心理書》解碼青少年在成長過程中的心理問題和生理困惑，分析孩子行為的弦外之音，借鑒千百例典型家教案例的經(jīng)驗，聆聽親子教育專家傳授溝通技巧，讀懂孩子的心理。父母多懂一點心理與生理知識，掌握與孩子溝通的方法，讓孩子能夠客觀地了解自己，健康成長。

《如何說孩子才聽話》正是針對很多家長的教育苦惱而編寫，從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面入手，為家長們提供了可操作的解決方案。相信家長朋友只要調(diào)整心態(tài)，掌握方法，一定能從根本上疏導(dǎo)孩子在成長中遇到的問題，進(jìn)而引導(dǎo)孩子身心健康地成長。

如何讓孩子更愿意做自己的事情？如何讓孩子更積極的回應(yīng)和配合父母，更愿意熱愛世界、擁抱挑戰(zhàn)？《如何培養(yǎng)孩子主動又自覺》基于神經(jīng)認(rèn)知機制并結(jié)合教育經(jīng)驗提出解決方案，提供實操策略，培養(yǎng)孩子具有平衡力、復(fù)原力、洞察力和共情力的開放式大腦，讓父母和孩子一起輕松培養(yǎng)開放式大腦，讓父母自信練達(dá)，讓孩子自信且主動地迎接未來挑戰(zhàn)。

在孩子成長的過程中都要經(jīng)歷三個叛逆期：一是“幼兒叛逆期”，出現(xiàn)在2～3歲的時候；二是“兒童叛逆期”，出現(xiàn)在7～9歲；第三個叛逆期通常出現(xiàn)在12～18歲，也就是人們常說的“青春叛逆期”�！陡改敢�懂的叛逆期關(guān)鍵養(yǎng)育》針對叛逆期孩子的常見行為和問題，進(jìn)行了深度的剖析，并給出了系統(tǒng)的解決方案，幫你的孩子平穩(wěn)度過叛逆期。

《父母要懂的不打不罵不動氣的教育法》基于氣質(zhì)研究和正念理論，針對當(dāng)下教育熱點深入分析，為父母提供強有力的技巧，以減少家庭沖突，促進(jìn)合作、尊重和相互理解。讓父母學(xué)會科學(xué)高效教養(yǎng)，譯正向積極的思維，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，掌握實用的解決方法，把每一個教養(yǎng)難題都變成促進(jìn)孩子成長的機會。