《異化與重塑：網(wǎng)絡(luò)社會責(zé)任生存研究》全面概括了網(wǎng)絡(luò)文化異化的基本表現(xiàn)，認(rèn)為首先是玷污文化，以有悖人類基本價值標(biāo)準(zhǔn)的偽文化、反文化而大肆泯滅文化之靈魂，將文化審美淪為了大眾快感，誘使大學(xué)生的虛擬生存實踐走向了庸俗化；其次是消解理想，以扮純賣萌來魅惑大眾，將應(yīng)有的文化導(dǎo)向演變?yōu)橐环N精神迷宮，誘使大學(xué)生在虛擬生存和現(xiàn)實生存中

讀本緊密圍繞國家統(tǒng)編教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2018年版）中教學(xué)內(nèi)容，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以社會主義核心價值體系為主線，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點。針對高職大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高思

本書通過發(fā)展趨勢來審視新時代中國高等教育理論與實踐教學(xué)融合過程中存在的問題、改革發(fā)展趨勢，用數(shù)據(jù)、事實和多維角度進(jìn)行調(diào)查和評價。面向100多所各類型不同層次的中國高校發(fā)放調(diào)查問卷，主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計、實踐活動、理論與實踐融合程度、能力培養(yǎng)、設(shè)施投入、師資隊伍建設(shè)等方面，對各高校進(jìn)行深入的訪談和調(diào)查，同時對

新時代使中國高等教育進(jìn)入新的發(fā)展時期，也對大學(xué)的治理改革提出了新的、更高的要求。本書站在院校（大學(xué)）的視角，在研判我國大學(xué)今后發(fā)展態(tài)勢的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大學(xué)有效治理的總體框架和路徑，分別從宏觀、中觀、微觀三個層面，對大學(xué)的組織機(jī)制、制度體系以及內(nèi)在動力機(jī)制進(jìn)行了深度解析和建構(gòu)，并截取了大學(xué)在學(xué)術(shù)、財政等領(lǐng)域的若干熱點難點

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》始終秉持“立德樹人”的理念，針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實際需要，以求職擇業(yè)為著眼點設(shè)計內(nèi)容，同時將德育和思想政治工作貫穿其中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和勞動價值觀。本書不僅使大學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的擇業(yè)知識和求職技巧，而且激勵大學(xué)生樹立家國情懷，奮力建功立業(yè)，爭做新時代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有作為的新

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》始終秉持“立德樹人”的理念，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展教育的需要，指導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識自我和職業(yè)世界，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃制訂、管理和執(zhí)行的方法。同時，本書將德育和思想政治工作貫穿其中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對人生發(fā)展的重要意義，全面提升綜合素質(zhì)。本書不僅使大學(xué)生獲得職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的理論

本書結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的現(xiàn)實情況，深入全面地介紹了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識，內(nèi)容涉及高等職業(yè)教育與人生發(fā)展歷程、職業(yè)生涯發(fā)展基本理論、職業(yè)社會認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實施、時間管理與自我發(fā)展、情商修煉與職場成功、自信培養(yǎng)與潛能開發(fā)、管理學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯、全面提升綜合素質(zhì)及職業(yè)生

中國的民辦高等教育：歷史與重建

大學(xué)教育到底應(yīng)該怎么發(fā)展？傳統(tǒng)的教育是害怕無知，讓人們防止無知，所以教學(xué)生知識，而現(xiàn)在的技術(shù)可以讓人們很容易獲得知識和知識的寬度。大學(xué)究竟能帶給學(xué)生什么？西安利物浦大學(xué)沒有學(xué)部、不成立學(xué)院，完全是網(wǎng)上的學(xué)校，就是一個無縫鏈接的平臺，所有的學(xué)生和老師在上面自由運動。就是在這個學(xué)校，一個文科生可以進(jìn)入理科，并做得很好；文科

大學(xué)生思維活躍，銳意進(jìn)取，是一群活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。為了提高在校學(xué)生和指導(dǎo)教師在大學(xué)生科技競賽過程中的工作效率，作者總結(jié)十余年指導(dǎo)大學(xué)生科技競賽的經(jīng)驗，向讀者介紹大學(xué)生科技競賽類別選擇、項目確定與團(tuán)隊搭建、項目目標(biāo)確定與問題分析、問題解決與評價、復(fù)雜工程問題分析與非技術(shù)要素分析、項目商業(yè)模式確定及申報書撰寫等內(nèi)容。