改革開(kāi)放40年來(lái)，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展跌宕起伏，取得了歷史性的成就，發(fā)生了歷史性的變革。站在歷史的重要節(jié)點(diǎn)，有必要回望過(guò)去的路,客觀認(rèn)識(shí)職業(yè)教育發(fā)展的成就、不足與具有中國(guó)特色的發(fā)展道路；同時(shí)展望未來(lái)的路，職業(yè)教育在富國(guó)強(qiáng)民、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)中可發(fā)揮的積極作用，以及現(xiàn)代化發(fā)展之路�！禕R》本書(shū)主要分為十章，采用總一

內(nèi)地西藏班（校）（下稱內(nèi)地西藏班）政策是我國(guó)一項(xiàng)特殊的民族教育政策，也是我國(guó)通過(guò)異地辦學(xué)發(fā)展民族教育的一次嘗試。自1985年創(chuàng)辦至今，內(nèi)地西藏班已走過(guò)了30余年的歷程，累計(jì)已招收西藏初中生4.6萬(wàn)人、高中學(xué)生3.5萬(wàn)人、中職學(xué)生0.9萬(wàn)人及其部分散插班學(xué)生，各類學(xué)生已達(dá)10.77萬(wàn)人。在過(guò)去的30年里，中央政府和地方政

該刊以提升海外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反應(yīng)華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的很新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)。華文教育史研究1.新馬早期華文教育回顧與淺析任倩倩李奎漢語(yǔ)靠前教育與華文教學(xué)研究2.對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教材語(yǔ)法點(diǎn)選擇存在的問(wèn)題及對(duì)策楊德峰3.新時(shí)期商務(wù)漢語(yǔ)教材的分析研究兼談背景下的教材建設(shè)構(gòu)想楊一飛4.中美初級(jí)漢語(yǔ)教

《階梯啟明》由北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校房山區(qū)分校編寫(xiě)，該書(shū)緊緊圍繞《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》和《殘疾人教育工作“十二五”實(shí)施方案》的要求，遵循成年殘疾人士身心發(fā)展規(guī)律及殘疾人士的教育、生活需求，堅(jiān)持“以人為本”“科學(xué)發(fā)展”的理念，面向15~50歲有接受教育能力和愿望的青壯年殘疾人開(kāi)展脫盲教育，鼓勵(lì)50歲以上的文

家長(zhǎng)參與子女教育是教育領(lǐng)域的重要議題。世界上的眾多學(xué)者對(duì)此議題做了多層面的深度研究，遺憾的是中國(guó)學(xué)者對(duì)此領(lǐng)域耕耘不深。為彌補(bǔ)這一缺憾，本研究以實(shí)證數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，由表及里，從家長(zhǎng)參與子女教育的行為、信念和參與脈絡(luò)三個(gè)層面進(jìn)行描述、分析。研究方法以深度訪談為主，輔之以觀察和問(wèn)卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)大量參與子女教育的行為分布在

家教禮儀是家庭中的父母在教育孩子的過(guò)程中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和禮儀要求。本書(shū)內(nèi)容包括如何與孩子進(jìn)行心靈溝通、如何有效地激勵(lì)與批評(píng)孩子，如何約束孩子的不當(dāng)行為等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作價(jià)值，是當(dāng)代家庭教育中非常具有指導(dǎo)意義的禮儀知識(shí)手冊(cè)。

本書(shū)遵循的是比較的起點(diǎn)：文獻(xiàn)綜述研究比較的坐標(biāo)：中印現(xiàn)代職教體系研究比較的主體：中印高職教育比較研究比較的落腳點(diǎn)：中印高職教育交流與合作機(jī)制研究的邏輯思路，對(duì)印度職業(yè)教育研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述分析，對(duì)中印現(xiàn)代職教體系進(jìn)行比較分析，對(duì)印度高等職業(yè)教育類型作了明確界定，從兩國(guó)高等職業(yè)教育的構(gòu)成、地位、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格、人才培

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，高等職業(yè)教育面臨著從沒(méi)有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。該書(shū)以創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)來(lái)探索高職院校實(shí)踐育人共同體的建設(shè)�！侗妱�(chuàng)背景下高職院校實(shí)踐育人共同體建設(shè)研究》共五章內(nèi)容，第一章為高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)，第二章為高職教育理論與實(shí)踐，第三

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，技術(shù)支撐的教與學(xué)日益常態(tài)化，人類的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)的交互規(guī)律及知識(shí)生產(chǎn)和進(jìn)化規(guī)律正發(fā)生重要的變化。對(duì)過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者行為習(xí)慣的規(guī)律、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者反應(yīng)及提供及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)分析日益受到重視。學(xué)習(xí)分析的“引人入勝”之處在于能夠?qū)�教育行為進(jìn)行更直接的干預(yù)。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)分析又依賴對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)象本身的

職業(yè)教育與北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有良性互動(dòng)，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為探討職業(yè)教育的管理理念更新和體制改革的思路和措施，以宏觀管理改進(jìn)推動(dòng)微觀管理的改進(jìn)，提供了很好契機(jī)；北京職業(yè)教育要突出政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌職教資源，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，注重發(fā)展質(zhì)量，適應(yīng)北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新需求；職業(yè)教育發(fā)展水平?jīng)Q定了北京了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展速度和程度，職業(yè)