隨著高職教育的快速發(fā)展，許多高職院校都有被淘汰和重新洗牌的危險(xiǎn)。作為地方高職院校，大多競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)不明顯，特色不突出。本書(shū)通過(guò)對(duì)益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用比較成熟的核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，剖析益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在核心競(jìng)爭(zhēng)力方面存在的問(wèn)題，探索培育、提升益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策和途徑，具有它的理論

《寶貝起航》親子課程，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神進(jìn)行設(shè)計(jì)，面向2-3歲寶寶及其家長(zhǎng)、親子園教師�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)具有全面性、互動(dòng)性、活動(dòng)性等特點(diǎn)；注重互動(dòng)、體驗(yàn)、交往、表達(dá)；注重提供生活化的操作材料，注重與幼兒園一日生活的銜接；注重與家長(zhǎng)的有效溝通，使家長(zhǎng)成為教育的合作伙

《傳播學(xué)概論》共分為三大部分。*部分注重從宏觀(guān)角度對(duì)傳播學(xué)的基本概念進(jìn)行講解，包括人類(lèi)傳播行為的歷史進(jìn)程，傳播學(xué)的起源和發(fā)展，傳播學(xué)的基本問(wèn)題和研究方法等內(nèi)容；第二部分介紹人類(lèi)傳播的基本類(lèi)型和特征；第三部分把大眾傳播這一20世紀(jì)以來(lái)對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響*為深刻的傳播類(lèi)型作為重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，觸及傳播學(xué)研究的核心思想和這一學(xué)

本書(shū)介紹了綠色文化傳播理念以及綠色文化建設(shè)的重點(diǎn)，包括綠色新媒體、綠色出版物、綠色廣播、綠色視頻、綠色攝影、綠色互動(dòng)、綠色課堂、綠色博物館、綠色展示、綠色標(biāo)識(shí)、綠色品牌、綠色紀(jì)念品、綠色形象大使、綠色新聞、綠色宣傳語(yǔ)、綠色文學(xué)等，為新時(shí)代綠色文化建設(shè)的深入開(kāi)展提供了參考、借鑒和指南。

本書(shū)基于我國(guó)教師資格新政策的時(shí)代背景，運(yùn)用教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論、組織管理學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論與方法，并結(jié)合我國(guó)高師院校轉(zhuǎn)型的歷史路徑和發(fā)達(dá)國(guó)家教師教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的歷史經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前我國(guó)高師院校組織結(jié)構(gòu)與教師資格新政策要求的適應(yīng)性，論證高師院校組織變革的必要性和可行性，確定高師院校組織變革所要達(dá)到的根本目的、所要遵循的

本書(shū)采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，系統(tǒng)地分析當(dāng)代中國(guó)家庭的子女教育方式，并且以實(shí)證研究為基礎(chǔ)，盡可能全面地評(píng)估各種教育方式對(duì)青少年發(fā)展的影響。同時(shí)，從宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面對(duì)改善我國(guó)家庭教育方式進(jìn)行探索，并基于實(shí)證研究結(jié)果提出切實(shí)可行的建議。本書(shū)的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三方面。首先，研究設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及抽樣規(guī)模在同類(lèi)研究中可

《世界華文教學(xué)（第四輯）》以提升海外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)�！妒澜缛A文教學(xué)（第四輯）》分為五個(gè)部分，分別為：專(zhuān)稿、華文教育理論研究、漢語(yǔ)國(guó)際教育與華文教學(xué)研究、漢語(yǔ)研究、專(zhuān)家訪(fǎng)談。

本書(shū)是從傳播學(xué)角度研究身體。全面考察人體的交流系統(tǒng)，身體傳播的特征，身體傳播的三種主要方式，身體傳播的主要形態(tài)，身體與傳播媒體的關(guān)系等。目前在國(guó)內(nèi)（大陸）尚沒(méi)有此類(lèi)書(shū)籍出版。創(chuàng)新之處學(xué)界的“語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向”和“圖像轉(zhuǎn)向”都是向信息和傳播轉(zhuǎn)向，身體轉(zhuǎn)向有明顯的傳播意涵。傳播是生命的存在方式，傳播學(xué)研究需要回到身體這個(gè)原點(diǎn)。人

本書(shū)是“中國(guó)學(xué)術(shù)圖書(shū)質(zhì)量分析與學(xué)術(shù)出版能力建設(shè)”課題的結(jié)項(xiàng)成果，內(nèi)容包括：一、問(wèn)題的提出：中國(guó)學(xué)術(shù)出版步入大繁榮、大發(fā)展的美好時(shí)代；二、學(xué)術(shù)出版的現(xiàn)狀與困境；三、學(xué)術(shù)出版能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建；四、中國(guó)學(xué)術(shù)出版能力的實(shí)證評(píng)價(jià)；五、繁榮發(fā)展中國(guó)學(xué)術(shù)出版的對(duì)策與建議。六、研究?jī)r(jià)值與影響力。中國(guó)學(xué)術(shù)出版具有規(guī)模巨大、學(xué)術(shù)出版

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育在“城本主義”價(jià)值取向的背景下，農(nóng)村教育一直處于極其尷尬的境地，農(nóng)村教育改革步履維艱，基于以上的背景，《城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂(lè)縣的人類(lèi)學(xué)考察》選取了位于我國(guó)西部S省的中樂(lè)縣作為田野調(diào)查地點(diǎn)，考察了城鄉(xiāng)教育中存在的巨大反差，并試圖總結(jié)隱藏其間的制度邏輯�！冻青l(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂(lè)