影響中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵因素是中小學(xué)教師政策，影響西部農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵是國家及西部地區(qū)的各項(xiàng)農(nóng)村教師政策。教師政策決定著教師隊(duì)伍發(fā)展的目標(biāo)、方向，方法、措施和手段，影響著教師隊(duì)伍發(fā)展的質(zhì)量和水平�！禕R》本書通過文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)訪談法和典型案例研究等方法，深入剖析了五十多年來西部農(nóng)村非正式教師政策、教師

中等職業(yè)教育是全面提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力、建設(shè)人力資源源強(qiáng)國的基礎(chǔ)性工程，正在經(jīng)歷從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的發(fā)展轉(zhuǎn)型，迫切需需要建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)之進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)和匡正�；�于此，本書聚焦中等職業(yè)教育發(fā)展評(píng)價(jià)的政策依據(jù)、理論基礎(chǔ)、主體模式、指標(biāo)體系、基本方法等，試圖從應(yīng)然層面為中等職業(yè)教育發(fā)展提供一個(gè)系統(tǒng)的

本書收錄了“小學(xué)數(shù)學(xué)世界邀請(qǐng)賽”*屆(1998)至第十九屆(2016)的全部試題，每屆包含個(gè)人賽和隊(duì)際賽兩套試題。對(duì)每一道試題均給出詳解，有些題還給出了多種解法，目的是使讀者加深對(duì)問題的理解，從中得到有益的啟發(fā)。

本書將教師心理劃分為一般心態(tài)表現(xiàn)、職業(yè)心理、教學(xué)心理和人格心理四個(gè)部分。在對(duì)6004名中小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)調(diào)查的基礎(chǔ)上，本書分別從教師的情緒勞動(dòng)、職業(yè)倦態(tài)、職業(yè)認(rèn)同、自我接納、一般效能感與教學(xué)效能感、壓力與人際關(guān)系、主觀幸福感等方面進(jìn)行比較分析，總結(jié)、歸納中小學(xué)教師心理發(fā)展的諸多特點(diǎn)，并結(jié)合研究結(jié)果提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議

信息技術(shù)的快速發(fā)展與教育信息化的深入推進(jìn)，為幫助偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)教學(xué)點(diǎn)解決師資短缺、開不齊課、開不好課等問題，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展創(chuàng)造了條件。信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心在利用信息化手段助力區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展方面進(jìn)行了長期的探索，并取得了可喜的成效。本書從當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題入手，對(duì)旨在解

本書以高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)問題及政策文本的分析為基礎(chǔ)，建構(gòu)了適用于中國高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的教育觀、評(píng)價(jià)方法論及具體方法等。進(jìn)行高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是建立“基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制”的重要內(nèi)容，因此，本書的研究成果對(duì)高考招生制度的改革及學(xué)生潛能的充分發(fā)展具有重要意義。由于

本書沿著何謂高校學(xué)術(shù)同行評(píng)議——國外學(xué)術(shù)同行評(píng)議情況如何——什么是高校學(xué)術(shù)同行評(píng)議中的利益沖突——目前我國高校學(xué)術(shù)同行評(píng)議中利益沖突的現(xiàn)狀如何——利益沖突產(chǎn)生的原因是什么——采取什么策略規(guī)避高校學(xué)術(shù)同行評(píng)議中的利益沖突問題等基本邏輯進(jìn)行撰寫。目前關(guān)于高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的研究主要集中對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的評(píng)判；而對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系如

當(dāng)大眾化的信息技術(shù)成為當(dāng)代學(xué)生的生活方式和思維方式時(shí)，我國信息技術(shù)課程發(fā)展備受關(guān)注。全書共八章，作者通過采取定量與定性結(jié)合的策略，綜合運(yùn)用歷史研究法、調(diào)查研究法、民族志研究法、比較研究法、生活史研究法等，研究我國信息技術(shù)課程發(fā)展問題，在深入分析研究資料的基礎(chǔ)上，對(duì)信息技術(shù)課程發(fā)展的一系列問題得出有價(jià)值的結(jié)論。本書從課程

內(nèi)容包括生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、性發(fā)育、性行為與性反應(yīng)、性生活與性保健、性心理、性心理障礙、性功能障礙、計(jì)劃生育與生育調(diào)節(jié)、性傳播疾病、性道德與性法律、性美學(xué)等。通過系統(tǒng)的性健康教育，使學(xué)生初步掌握性的基本知識(shí)，消除性愚昧和性無知，預(yù)防性傳播疾病，促進(jìn)性生理和性心理正常發(fā)育，促進(jìn)健康人格的形成，指導(dǎo)人們樹立健康的性觀念和

本書的作者是一位曾在彝族農(nóng)村地區(qū)從事多年鄉(xiāng)村教育的彝族教師。作者對(duì)不同年齡、職業(yè)、階層的彝族人及該地區(qū)漢族人進(jìn)行了大量訪談，從資本全球化、國家現(xiàn)代化與民族發(fā)展這三股力量的拉扯與較量入手，勾勒出了彝族地區(qū)教育現(xiàn)代化的全貌和機(jī)理。《BR》本書梳理了彝族教育現(xiàn)代化的發(fā)展歷程，歸納其發(fā)展特征，探討當(dāng)前彝族教育存在的發(fā)展困境，并