數(shù)獨(dú)和多種類型的謎題游戲可以很好地鍛煉孩子們的專注力、邏輯思維能力、推理判斷能力和觀察力,同時(shí)趣味性強(qiáng),孩子們也樂于投入其中。 《數(shù)獨(dú)謎題(中級(jí))》精選了六宮對角線數(shù)獨(dú)、六宮連續(xù)數(shù)獨(dú)、六宮黑白點(diǎn)數(shù)獨(dú)、四風(fēng)、數(shù)壹、美術(shù)館,六種不同類型的數(shù)獨(dú)和謎題,每一種都給出了例題詳解及30道練習(xí)題,讓孩子們一看就懂、一
數(shù)獨(dú)和多種類型的謎題游戲可以很好地鍛煉孩子們的專注力、邏輯思維能力、推理判斷能力和觀察力,同時(shí)趣味性強(qiáng),孩子們也樂于投入其中。 《數(shù)獨(dú)謎題(高級(jí))》精選了六宮無緣數(shù)獨(dú)、六宮殺手?jǐn)?shù)獨(dú)、六宮摩天樓數(shù)獨(dú)、珍珠、Tapa、戰(zhàn)艦,六種不同類型的數(shù)獨(dú)和謎題,每一種都給出了例題詳解及30道練習(xí)題,讓孩子們一看就懂、一學(xué)就會(huì)。
數(shù)獨(dú)和多種類型的謎題游戲可以很好地鍛煉孩子們的專注力、邏輯思維能力、推理判斷能力和觀察力,同時(shí)趣味性強(qiáng),孩子們也樂于投入其中。 《數(shù)獨(dú)謎題(初級(jí))》精選了六宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)、六宮不規(guī)則數(shù)獨(dú)、六宮不等號(hào)數(shù)獨(dú)、數(shù)回、肯肯、數(shù)墻,六種不同類型的數(shù)獨(dú)和謎題,每一種都給出了例題詳解及30道練習(xí)題,讓孩子們一看就懂、一學(xué)就會(huì)。
本書以云南省為例來研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之間的動(dòng)態(tài)對接、匹配及支撐關(guān)系,探索職業(yè)教育動(dòng)態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新模式。全書除參考文獻(xiàn)及附錄之外共5章,第1章和第2章分析云南省職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、問題、對策,第3章和第4章分別詳述實(shí)現(xiàn)云南省職業(yè)教育動(dòng)態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的PowerOn項(xiàng)目管理信息平臺(tái),
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)已成為廣大體育愛好者****的項(xiàng)目之一。全場五對五是籃球正式比賽形式,但是半場的比賽受場地限制較小,人數(shù)要求靈活,規(guī)則要求也相對寬松,群眾普及程度非常高。《BR》戰(zhàn)術(shù)對籃球比賽的勝負(fù)起著非常重要的作用,也是球員整體競技能力水平的重要組成部分,而戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)正是來自于多種不同形式的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。本書著
本書結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)和定位,辨析我國應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然性和緊迫性,分析當(dāng)下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題,確立該類院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遵循的基本原則,構(gòu)建應(yīng)用型院!半p創(chuàng)聚能環(huán)”教育模式,優(yōu)化實(shí)施路徑,并對眾創(chuàng)空間、大學(xué)科技園等載體助推院校開展互聯(lián)網(wǎng)+“雙創(chuàng)”教
中國高等教育評(píng)論(第9卷)
本書系《中國人文地理叢書》之一。全書分為歷史文化篇、專題文化篇和區(qū)域文化篇共三篇十九章。歷史文化篇著重從中國地理環(huán)境分析其與中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和宗教文化方面的聯(lián)系;專題文化篇論述了中國語言、宗教、民俗和建筑文化;區(qū)域文化篇為中國各區(qū)域文化概述,闡述了中國文化分區(qū)原則和華北、東北、華東、華中、華南、西北、西南7大文化區(qū)
本書是基于《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(筆試部分)》等教育部文件,以及大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)(師范)的培養(yǎng)目標(biāo),為滿足數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)、數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能提升而開發(fā)、撰寫的.
農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展與民生改善具有內(nèi)在的依存關(guān)系,且表現(xiàn)為一定時(shí)代、地域和民族文化特征。民族地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量問題,具有考察我國農(nóng)村教育問題"活化石"的方法論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。通過對涼山彝區(qū)和肇興侗寨具有比較價(jià)值田野點(diǎn)的深入考察,有助于揭示教育發(fā)展與民生改善的深層規(guī)約機(jī)制。