本書內(nèi)容包括：國外大學(xué)生也上思想政治理論課嗎、“基礎(chǔ)”課就是“洗腦”的政治課嗎、“基礎(chǔ)”課與其他課程有什么不同、生活無聊的病根究竟在哪里、怎么理解愛國主義的“國”等。

課程標(biāo)準(zhǔn)是界定美國公民教育課程的指導(dǎo)性規(guī)定，傳達(dá)的是一個國家對公民教育本質(zhì)的詮釋。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)所蘊(yùn)含的價值取向反映了主流政治文化對理想公民的期求與希翼。公民教育課程與政治文化在現(xiàn)實(shí)政治生活中體現(xiàn)了形式與內(nèi)容、手段與目的的關(guān)系，二者在相互構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

本書收集各位輔導(dǎo)員在深度輔導(dǎo)工作中的優(yōu)秀案例，根據(jù)學(xué)生在大學(xué)生活中所遇到的各類問題分為發(fā)展輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等多個方面，整理成本書。一方面，希望通過把不同院系、不同年級輔導(dǎo)員所處理的案例集中起來，提煉、總結(jié)出輔導(dǎo)經(jīng)驗，不斷提升學(xué)校深度輔導(dǎo)的水平。另一方面，作為經(jīng)驗介紹，使新上崗輔導(dǎo)員在處理相關(guān)問題時，有

幸小校園，書墨飄香；幸福教育，無限魅力。幸福紙藝，獨(dú)樹一幟；用心參與，樂在心里。學(xué)踐并行，寓教于樂；匠心架構(gòu)，形成體系。智慧折紙，變換無窮；神奇剪貼，玩出精彩；幸福衍紙，卷出神韻；趣味紙編，穿出美麗。百變輕盈，智慧閃爍。繽紛紙藝，燦爛無比。做紙藝佳作，指尖飛舞，創(chuàng)意綻放；講幸福故事，口若懸河，滔滔不絕。幸福紙藝是一首歌

本書根據(jù)地方本科院校教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析存在的問題及其產(chǎn)生的原因。以經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，廓清了一些模糊認(rèn)識，有針對性地提出了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的路徑和措施。對加快地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有一定的參考價值。

本書為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論圖書，本書編寫的內(nèi)容是從操作層面來指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生升學(xué)、出國深造、求職就業(yè)等方面的工作。手冊的主要特色是從大學(xué)生成長成材的發(fā)展規(guī)律、社會需求的變化規(guī)律、教育本身的內(nèi)在規(guī)律以及行業(yè)運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律等方面來出發(fā)，意在編制出一本較具廣泛性、科學(xué)性的大學(xué)生指導(dǎo)讀物。

隨著教育改革的不斷深入，科技教育理念逐漸深入人心。信息技術(shù)與課程的整合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)效率的提高。本書對高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的背景、理論基礎(chǔ)、應(yīng)用現(xiàn)狀、對教師專業(yè)化發(fā)展的促進(jìn)作用及未來展望進(jìn)行了闡釋，輔之學(xué)校具體的教學(xué)實(shí)踐案例，為廣大教育工作者提供了教學(xué)參考，對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重

榮成市第六中學(xué)以先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教工隊伍、和諧的校園環(huán)境，鑄德于心，踐行于世。德行教育是時代賦予我們的使命，學(xué)校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在德行教育的引領(lǐng)下，全校師生以飽滿的熱情投入到學(xué)校特色教育建設(shè)中，有力提升了學(xué)校的教育品質(zhì)，推進(jìn)了學(xué)校的

本書匯集了班主任們?nèi)粘＝逃�的火花，也凝聚了老師們平時參加多彩講吧、座談沙龍、經(jīng)驗交流、讀書分享等活動時的精髓。全書分為五部分：*部分是在多彩教育理念的引導(dǎo)下，如何讓學(xué)生成長得更出彩；第二部分是班主任在日常工作中怎樣將自己的班級打造成陽光班級，以及做班級領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的一些技能；第三部分是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識，加

本書以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例展示了思想政治理論課教學(xué)體系建設(shè)的探索過程及其成果。這些成果既包括學(xué)生對整個課程或某個方面的學(xué)習(xí)效果的評價，也包括專題討論的記錄，還包括學(xué)生閱讀經(jīng)典的體會、在日常生活和志愿服務(wù)中的感悟、自己創(chuàng)作的微電影劇本和自主完成的校園調(diào)研，充分展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與知情意行的提高。