升入小學(xué)五年級，孩子們就從小學(xué)中年級階段步入了小學(xué)高年級階段。對于整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，五年級在學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)強(qiáng)度方面，都有很大的提升。隨著年級的提升，孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該畏難，而是應(yīng)該漸入佳境，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙之處。與此同時，孩子們還要拓寬眼界，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活融合起來

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（四年級）一書中涵蓋了生動有趣的數(shù)學(xué)知識，蘊(yùn)涵著豐富知識的題目，以及從各種日常生活現(xiàn)象里找到的各種出人意料的知識。它可以提升孩子的邏輯思維能力，教會你科學(xué)地思考，在腦海中創(chuàng)造無數(shù)聯(lián)想，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。它將帶孩子進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)世界，讓孩子了解生動有趣的數(shù)學(xué)知識，從此愛上數(shù)學(xué)。

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（二年級）升入小學(xué)二年級，孩子們開始接觸乘法，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識難度也有所增加，因而雖然還處于小學(xué)低年級，但還是要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有在一、二年級打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)中高年級后，才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。學(xué)好數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情，要長期堅(jiān)持，點(diǎn)滴積累，才能積跬步以至千里，積小流以成江海。本書是開啟智慧大

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（一年級）數(shù)學(xué)，不僅是數(shù)數(shù)或者運(yùn)算那么簡單，還有很多復(fù)雜的運(yùn)算。一年級小朋友剛剛開始接觸數(shù)學(xué)，但在進(jìn)入學(xué)校之前，他們很有可能已經(jīng)初步接觸過數(shù)學(xué)知識了，例如學(xué)會了數(shù)數(shù)，會進(jìn)行簡單的計(jì)算，那么就要側(cè)重于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。本書是開啟智慧大門的鑰匙，既以課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和主線，也加入了很多

轉(zhuǎn)眼之間，一年級的小豆包變成了六年級的少年。再過一年，孩子們就要邁入初中階段，開始新的學(xué)習(xí)征程了。在六年級，孩子們既要對小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，也要為即將開始的初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六年級的學(xué)習(xí)，要以課程學(xué)習(xí)為主線，以課本為綱要。任何時候，課本都是最重要的學(xué)習(xí)依據(jù)，課本上的知識點(diǎn)也是孩子們必須掌握的。面對難度不同

三年級是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，三年級的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維過渡的階段，同時語言能力也有了一定的提升，在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。三年級作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段和黃金時期，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是典型應(yīng)用題、計(jì)算、圖形與幾何這三大塊內(nèi)容，那么就要側(cè)重于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本書是開啟智慧

本書旨在幫助讀者進(jìn)一步理解數(shù)據(jù)在社會中的角色和作用，并幫助個人和組織提高他們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。本書分為三大部分。第一部分首先講解什么是數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，隨后概述大眾數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，表達(dá)了對于數(shù)據(jù)素養(yǎng)缺失的擔(dān)憂，并給出提高大眾數(shù)據(jù)素養(yǎng)的具體需求內(nèi)容。第二部分介紹一個數(shù)字公民框架，針對移動數(shù)據(jù)傳播者、成人數(shù)據(jù)傳播者、知識工作者、數(shù)

2021年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》將“國家治理效能得到新提升”作為今后五年我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要目標(biāo)之一，對大學(xué)學(xué)科治理效能提升提出新要求。2022年，黨的二十大明確提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，更是迫切需要提升大學(xué)學(xué)科治理效能。以提升學(xué)科組織知識生產(chǎn)能力為旨?xì)w和

本書共分為九章：第1章是全書總體概述，說明研究背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容與方法，以及本書的創(chuàng)新和不足之處；第2章界定了人工智能時代、文化產(chǎn)業(yè)效率和效率變革等概念，回顧演化經(jīng)濟(jì)理論、效率理論、組織變革理論和產(chǎn)業(yè)集群理論；第3章在堅(jiān)持本體論的基礎(chǔ)上，考察了達(dá)爾文主義視角下的人工智能時代中國文化產(chǎn)業(yè)效率變革演化機(jī)理

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是數(shù)字技術(shù)與文化創(chuàng)意相融合的新興產(chǎn)業(yè)，其生產(chǎn)、研發(fā)、銷售等各個環(huán)節(jié)均突破了傳統(tǒng)模式，促使就業(yè)更加多樣化，在各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位逐步提升。不論社會如何演進(jìn)，就業(yè)始終是世界關(guān)注的能夠影響國家經(jīng)濟(jì)、文化、社會的關(guān)鍵問題，新興產(chǎn)業(yè)的替代效應(yīng)必然帶來失業(yè)增加，同時新就業(yè)需求也應(yīng)運(yùn)而生，這一影響過程也受到外部沖擊的“再