2014年，在教育部哲學社會科學重大招標課題'高校內(nèi)部權力運行制約與監(jiān)督體系研究'的支持下，大連理工大學高等教育研究院與中國高等教育學會，2015年12月18-20日共同主辦了一場以'大學治理：權力運行制約和監(jiān)督'為主題的國際學術研討會，邀請了本領域的國內(nèi)外知名學者，也吸引了國內(nèi)許多學者的積極參與。據(jù)統(tǒng)計，共有來自美國

本書首先在文獻分析的基礎上，建構(gòu)了中學科學教材中科學探究的評價指標體系，并在深入訪談的基礎上修訂和完善了中學科學教材中科學探究的評價指標體系。然后以初中物理教材為例，采用內(nèi)容分析法對相關教材的科學探究進行了分析，并比較了不同版本教材在科學探究上的差異和特點。最后，通過對使用不同版本教材的學生和教師進行問卷調(diào)查，了解了使

本書內(nèi)容包括：義務教育均衡發(fā)展國際比較研究；義務教育均衡發(fā)展的政策變遷與制度創(chuàng)新；城鄉(xiāng)教育布局調(diào)整研究；經(jīng)費資源的科學配置與有效使用；師資配置與有效使用；基本條件資源的科學配置與有效運用等。

本書選擇從關鍵詞的視角切入，在對課程進行剖析的基礎上擷取了課程釋義、課程效能、課程設計、課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、綜合課程、選修課程、綜合實踐活動課程、校本課程、隱性課程、課程計劃、課程標準、教材、課程實施、課程評價、課程管理、課程領導、課程改革等當前使用較多、較為常見的課程術語，通過對這些術語的梳理來呈

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是實現(xiàn)智慧教育的必由之路。隨著智慧時代的來臨，智慧校園已經(jīng)成為數(shù)字校園未來發(fā)展的必然形態(tài)。本書以智慧校園建設實踐為導向，重點關注智慧校園的概念、內(nèi)涵與特征，智慧校園建設與研究現(xiàn)狀，智慧校園戰(zhàn)略規(guī)劃與設計，智慧校園關鍵技術，智慧校園基礎設施，智慧大數(shù)據(jù)中心，智慧校園應用系統(tǒng)，以及智

本書主要由五個專題組成。專題一關注技術批判與媒介文化；專題二對從人文學角度進行空間研究的及時回應；專題三探討了西方社會學的文化轉(zhuǎn)向，并介紹性地梳理了美國文化社會學以及藝術社會學“法國學派”的研究狀況；專題四對“凝視”“第四堵墻”“畫框”“極少主義”等術語和批判范式進行辨析；專題五關注反烏托邦電影、科幻電影、微電影和恐怖

《華僑大學年鑒（2014）》是資料性綜合性年刊，主要收錄了華僑大學2013年1月1日至2013年12月31日期間發(fā)生的重大事件。2013年創(chuàng)刊，每年出版一卷。《華僑大學年鑒》旨在反映華僑大學年度教育教學、學科建設、科學研究、對外交流、社會服務等各方面的發(fā)展進程和*新成就，供全校各單位及海內(nèi)外社會各界了解和研究學校現(xiàn)狀與

《文化決策參考》作為首都師范大學文化研究院的主要機關刊物，以專題研究論文或調(diào)研報告的形式，從頂層設計的高度，研究國家和北京文化發(fā)展面臨的重大理論與實踐議題，為市委、市政府的文化決策提供學術支持。本輯的選題與研究方法頗具前沿性、實證性和前瞻性，密切關注中央和北京市的文化政策導向與當下文化發(fā)展態(tài)勢，通過一手資料和扎實的個案

教師的自我認同是依據(jù)其專業(yè)經(jīng)歷所形成的作為反思性理解的自我，而教師專業(yè)發(fā)展就是其專業(yè)自我覺醒、建構(gòu)、生成與調(diào)適的認同過程。本書通過對認同與自我認同理論以及相關研究的比較分析，探討了教師專業(yè)發(fā)展中自我認同的內(nèi)涵與特性，著重分析了教師專業(yè)發(fā)展中價值、身份與角色的自我認同問題，進而研究了在“空間情境”、“故事情境”與“問題情

本書主要內(nèi)容包括聲音信號的產(chǎn)生和觀測、灰度傳感器的原理和應用、電機驅(qū)動和簡易小車制作、紅外測距傳感器和避障應用電路，以及兩個綜合案例設計。