本書簡單介紹了斗地主的打法，著重講解了記牌的技巧并給出了強(qiáng)化訓(xùn)練方法，書中對牌型推理、首攻、高級實(shí)戰(zhàn)技巧等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹并給出較多實(shí)戰(zhàn)案例、殘局練習(xí)，并根據(jù)比賽的經(jīng)驗(yàn)，歸納出非常實(shí)用的牌型推斷方法，以期可快速提高愛好者的實(shí)戰(zhàn)水平。

《中國書籍·學(xué)術(shù)之星文庫：城市傳播媒介與城市互動(dòng)的視角》通過對佛山的報(bào)紙和城市化的分析，來把握社會(huì)發(fā)展和媒介發(fā)展之間的良性互動(dòng)，把握新聞信息與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間所構(gòu)成的多層次復(fù)合關(guān)系，多角度地反映傳媒的社會(huì)價(jià)值。

《自我教育語境中的人本管理之道/中國書籍學(xué)術(shù)之星文庫》共分十章，一章，自我教育基礎(chǔ)論；第二章，自我教育思想論：第三章，自我教育根據(jù)論；第四章，自我教育結(jié)構(gòu)論；第五章，自我教育功能論；第六章，自我教育原則論；第七章，自我教育方法論；第八章，自我教育環(huán)境論；第九章，自我教育差異論；第十章，自我教育成長論。通篇以自我教育為主

《信息分析方法》以信息收集、信息整序、成果提供為基本程序，對于信息分析中涉及的預(yù)測和決策分析的主流方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并且輔之以信息分析實(shí)踐案例，注重基本理論與方法的說明；強(qiáng)調(diào)實(shí)際分析與運(yùn)用能力的傳授；注重定性方法與定量方法的有機(jī)結(jié)合；保持信息分析知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性，反映新的信息分析與預(yù)測技術(shù)、方法及運(yùn)用的情況。

《信息生態(tài)理論與應(yīng)用》共分十三章，內(nèi)容包括信息生態(tài)理論基礎(chǔ)、信息生態(tài)系統(tǒng)理論、信息生態(tài)位理論、信息生態(tài)鏈理論、企業(yè)信息生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建、信息生態(tài)理論在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)網(wǎng)站、企業(yè)信息化、信息組織和知識(shí)管理的應(yīng)用，信息生態(tài)理論與應(yīng)用的發(fā)展趨勢等。

本書系統(tǒng)的論述了書的有關(guān)概念、命名的產(chǎn)生、意義、依據(jù)和特點(diǎn)，全面的展示了不同的歷史時(shí)期的命名經(jīng)驗(yàn)及方法，簡要的提出了存在的問題及其原因與解決辦法；表明了書的命名是一種文化、一門科學(xué)，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，按照人們的需求而變化，認(rèn)真研究書的命名，不僅有利于保存檢索利用有關(guān)書籍，而且也有利于掌握書的命名規(guī)律，進(jìn)一步推動(dòng)書

《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索（第2版）》是在吸收和消化大量醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，參考同類教科書編寫而成的。內(nèi)容主要有文獻(xiàn)檢索和圖書館利用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的介紹。教材精選生物醫(yī)學(xué)和藥學(xué)領(lǐng)域具有代表性的重要數(shù)據(jù)庫、檢索系統(tǒng)進(jìn)行重點(diǎn)介紹和解讀。為適應(yīng)軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的特殊需要，在同類教材的基礎(chǔ)上特別

本書簡要介紹門球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程、并詳細(xì)介紹基本動(dòng)作、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)與布局。

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。2008年開始，我國政府密集出臺(tái)了一系列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為改善大學(xué)生就業(yè)，至2012年，教育部要求所有高校均應(yīng)面向全體大學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課程，高等院校創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度都發(fā)生明顯變化

本書介紹了發(fā)達(dá)國家的教育督導(dǎo)評估指標(biāo)聚焦于檢查教師如何教和學(xué)生怎樣學(xué)以及學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)如何對每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大化的增值培養(yǎng)上，即一所學(xué)校的質(zhì)量主要體現(xiàn)在提升每個(gè)學(xué)生所獲得的知識(shí)、能力、創(chuàng)新力、適應(yīng)力的層面上。這些評估指標(biāo)本土化后，為目前我國教育轉(zhuǎn)型、督導(dǎo)工作創(chuàng)新和學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。