本書收錄了第1屆國際中小學數(shù)學能力檢測（2011-2012），2012年國際數(shù)學競賽（初中組），2012年國際數(shù)學競賽臺灣選拔賽（初中組），2011年澳大利亞數(shù)學能力檢測中學初級卷、中級卷的全部試題，對每一道試題均給出了詳細解答，有些題還給出了多種解法，目的是加深讀者對問題的理解，從中得到有益的啟發(fā)。本書可供初中數(shù)學資

《國家級實驗教學示范中心·師范生教學能力實訓系列教材：中學信息技術課堂教學設計》結合國內外最新教學設計研究成果，借鑒其他學科教學設計優(yōu)秀經(jīng)驗，緊密聯(lián)系中學信息技術課堂教學實踐，對中學信息技術課堂教學設計的基本理論、基本方法和基本技能做了比較全面、系統(tǒng)的介紹�！秶�家級實驗教學示范中心·師范生教學能力實訓系列教材：中學信息

本書為“卓越教師教育精品叢書·學科教學設計與案例研究系列”中的一本，對中學歷史教學設計與案例進行了系統(tǒng)的研究。本書的主要內容包括教學設計的基本理論、歷史學科教學目標的設計、歷史教學內容的處理與呈現(xiàn)、史料教學與教學設計、歷史教學過程設計的策略、歷史教學中的問題設計與提問、歷史教學中的圖片選擇與應用策略，以及歷史課堂教學評

隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和政策實踐的深入，學術界開始對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及政策進行跟蹤、觀察和理性思考，但總體看，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策的研究較少�；�于我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策研究落后的現(xiàn)狀，《中國軟科學研究叢書：中外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策研究》從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起背景人手，立足國內外具體政策措施，以英國、美國、澳大利亞、日本、韓國五

《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術》系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代教育技術的基本理論、技術、教學環(huán)境和應用模式�！镀胀ǜ叩冉逃�“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術》共4章，內容包括：教育技術概述、教學資源與教學環(huán)境、教學系統(tǒng)設計、教學實施與評價。每章按照概念解讀、任務活動和拓展學習三部分組織內容。與同類書相比，《普通高等教育“

全書分理論知識和實踐操作兩部分，共6章，闡述了拓展訓練的起源、創(chuàng)建與發(fā)展，拓展訓練的價值及相關的國際組織；詳解了拓展訓練的深刻內涵和理論基礎；強調拓展訓練操作過程中對場地、器材、設施、安全和實施流程的規(guī)范與要求。重點介紹了場地拓展、戶外拓展和室內拓展的項目與常用操作流程和方案范例；結合實踐，介紹拓展課程和拓展培訓的方案

隨著數(shù)獨運動在中國的不斷發(fā)展，北京市數(shù)獨運動協(xié)會和北京廣播電視臺數(shù)獨發(fā)展總部聯(lián)合推出了“數(shù)獨段位考核”系統(tǒng)，進一步規(guī)范和完善數(shù)獨運動相關體系，也為更多的數(shù)獨愛好者提供一種正規(guī)、有效的途徑來考察自己的水平。 《中國數(shù)獨段位考試教程業(yè)余6～9段》根據(jù)《中國數(shù)獨段位考核及評定制度》中關于業(yè)余段位6～9段的考核內容，詳細介紹

《課程教學論理論教育叢書：物理課程與教學論》以現(xiàn)代物理課程與教學思想為指導，以現(xiàn)行中學物理課程標準和中學物理教學實踐為依據(jù)，系統(tǒng)闡述了中學物理課程與教學的基本理論�！墩n程教學論理論教育叢書：物理課程與教學論》針對高等師范院校物理教師教育的實際，注重理論聯(lián)系實際，突出內容的先進性、適用性和針對性，語言簡練、內容豐富，所附

《科學結構地圖(2012)》是繼《科學結構地圖2000》之后，第一二次運用文獻計量學的理淪和方法繪制科學結構地圖并開展相關研究，旨在揭示科學結構、監(jiān)測科學發(fā)展趨勢。本書通過ESI高被引論文的同被引聚類分析揭示了科學研究結構，通過“科學結構地網(wǎng)2009”與“科學結構地圖2012”的時序比較分析了研究領域的變遷和學科的發(fā)展

養(yǎng)成教育是北臺小學不斷發(fā)展進步的源泉。《好習慣自主養(yǎng)成--助推養(yǎng)成教育特色學校持續(xù)發(fā)展》由鄭霞主編，本書記錄的是我們在探索新時期養(yǎng)成教育與北臺小學特色發(fā)展進程中的思考與實踐。我們理解的養(yǎng)成教育滲透在每一個平常的日子里，體現(xiàn)在每一個教育教學的細節(jié)中。在良好習慣自覺養(yǎng)成的氛圍中，北臺的老師和學生，乃至于家長一同成長著，進步