本書分為比較宏觀的時代精神與大學精神、比較微觀的大學精神與大學發(fā)展兩部分。選登2012年教育部重大委托項目“當代中國大學精神研究”3年多研究過程中召開的多次全國研討會上提交的論文，反映了近年來我國大學文化研究的最新成果。

本書為學術(shù)論著。作者從大學教育改革的角度出發(fā)，深刻闡述了改造我們的大學，深入推進地方本科高校綜合改革，需要全社會形成合力，深化改革，轉(zhuǎn)型提升，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量，促進公平，增強活力，完善社會主義現(xiàn)代大學制度，推進大學治理體系和治理能力現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的大學。

本輯刊論文是2017年4月8日于清華大學召開的中國高等教育學會大學文化研究分會成立大會暨高層論壇上提交的研究論文，經(jīng)遴選共40篇優(yōu)秀論文組成。分為理論探討（15篇）、文化建設(shè)（9篇）、文化育人（12篇）、國際比較（4篇）四個專題。論文作者既包括國內(nèi)一流的專家學者，也包括部分高校領(lǐng)導。既反映了近年來的理論研究成果，也包括

本書共八章，第一章為緒論。第二章為就業(yè)之殤：大學生的就業(yè)現(xiàn)狀與問題。第三章為就業(yè)籌謀：制訂大學生職業(yè)規(guī)劃。第四章為就業(yè)沖刺：提升大學生就業(yè)能力。第五章為彈性就業(yè)：大學生自主創(chuàng)業(yè)。第六章為創(chuàng)業(yè)基石：培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力。第七章為創(chuàng)新能力：提升大學生創(chuàng)新素養(yǎng)。第八章為創(chuàng)業(yè)實踐：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。此外，本書附錄部分，摘錄了有關(guān)大學

本書以大學生生涯發(fā)展定位和職業(yè)生涯規(guī)劃為核心問題，依循大學生職業(yè)發(fā)展教育教學理念，結(jié)合高校大學生的特點，以培養(yǎng)大學生的規(guī)劃意識、職業(yè)發(fā)展技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標，重點訓練大學生職業(yè)發(fā)展能力，幫助大學生學習就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識。本書將大學生職業(yè)發(fā)展指導、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的整個工作流程分為4個項目（走進大學、職前備戰(zhàn)、職場論

本書以大學生主體權(quán)利作為研究對象，嘗試界定大學生主體權(quán)利的概念內(nèi)涵，探究大學生主體權(quán)利的生成邏輯，進而提出大學生主體權(quán)利得以實現(xiàn)的路徑，構(gòu)建了大學生主體權(quán)利的生成與實現(xiàn)的管理理論。彰顯大學生主體權(quán)利不僅構(gòu)成現(xiàn)代教育管理的一個實質(zhì)要素、大學生尊嚴的一個必要條件，而且已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的靈魂與血脈

在學科邏輯的背景下，以大學科群或者大學科門類為基石構(gòu)建學院，以二級學科為單位建立系，同時可以以前瞻性的學科為基礎(chǔ)成立特色學院；在管理邏輯的背景下，要強調(diào)院系相對獨立的實體性地位，合理分配學校、學院以及系的權(quán)力，堅持以學術(shù)權(quán)力為主導性力量。在學科邏輯與管理邏輯的雙重作用下，研究型大學的院系學術(shù)組織運作機制需要關(guān)注院系的用

我們剛剛進入大學之際，可能由于對大學不了解，會產(chǎn)生些迷茫。怎么學習？怎么與同學相處？怎么適應大學生活？成了新生們的當務(wù)之急。本書告訴了你們這些問題的答案。

新時代背景下，高校的各項管理制度創(chuàng)新也亟須應時而變，高校的大學生管理工作繁雜重要，關(guān)系到高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)計劃，探索新時代高校大學生管理工作機制創(chuàng)新具有重要意義。高校學生管理者深刻認識到新時代下所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，要加強學生管理工作理念創(chuàng)新和學生管理工作模式創(chuàng)新，樹立以學生為本的管理理念，在學校學生之間構(gòu)建雙向互動

運用專業(yè)社會化概念框架，對中美社會科學博士生的學習過程和學習體驗進行比較研究，認為博士生經(jīng)歷了角色社會化和知識社會化兩個維度的發(fā)展過程，具體表現(xiàn)為三個階段，即作為一個學生的學科知識消費階段，作為一個準研究者的緘默知識整合階段，和作為一個初級研究者的創(chuàng)新知識生產(chǎn)階段。不同的系統(tǒng)文化、學科文化、院校文化和專業(yè)文化將不同程度