本書(shū)運(yùn)用計(jì)量分析、比較研究等方法和歷史學(xué)、地理學(xué)、教育學(xué)、區(qū)域研究等理論，通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期的教育年鑒、檔案、報(bào)刊等文獻(xiàn)資料的爬梳，盡可能復(fù)原民國(guó)時(shí)期四川地區(qū)初等教育、中等教育、高等教育的各類(lèi)學(xué)校和部分社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的分布，并依據(jù)民國(guó)時(shí)期四川教育的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，分1912—1937年、1938—1945年和1946—194

《中國(guó)民辦教育通史》（古代卷、近代卷、當(dāng)代卷）撰述的是遠(yuǎn)古2016年，從古代、近代到當(dāng)代中國(guó)民辦教育的產(chǎn)生、形成與綿延發(fā)展的歷史。依據(jù)民辦教育和私立教育的概念界定和時(shí)間階段的劃分，《中國(guó)民辦教育通史》（古代卷）《中國(guó)民辦教育通史》（近代卷）是研究中國(guó)古代、近代民辦教育發(fā)生、發(fā)展的歷史；從時(shí)間上講，《中國(guó)民辦教育通史》（

本書(shū)是張斌賢所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)近年研究成果的重要呈現(xiàn)。本書(shū)在充分研究歷史文獻(xiàn)和廣泛借鑒相關(guān)學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上，探討了美國(guó)教育變革的社會(huì)條件和思想基礎(chǔ)、兒童觀念的變遷及其對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響、新型學(xué)校實(shí)驗(yàn)的興起、中學(xué)課程改革以及中等教育制度的重建等主題，對(duì)進(jìn)步主義時(shí)期美國(guó)教育變革的主要方面進(jìn)行了較為完整的梳理、分析和挖掘，是

優(yōu)質(zhì)教育長(zhǎng)出來(lái)是常州市鐘樓區(qū)區(qū)域教育發(fā)展的核心理念。以?xún)?yōu)質(zhì)教育為質(zhì)量導(dǎo)向，以整體聯(lián)動(dòng)為主要策略，整體推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展，是積極促進(jìn)公平而有質(zhì)量的教育的有效舉措。從理論與實(shí)踐維度，借助教育部重點(diǎn)立項(xiàng)課題《質(zhì)量導(dǎo)向的區(qū)域教育整體聯(lián)動(dòng)發(fā)展研究》，鐘樓教育人積極探索，大膽研究，廣泛參與，形成了區(qū)域教育質(zhì)量提升的有效經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐路徑

本書(shū)分為總報(bào)告、各級(jí)各類(lèi)教育篇、專(zhuān)題篇、區(qū)域篇四部分，反映廣州市各級(jí)各類(lèi)教育在2016-2017年的成就、經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)，從中把握廣州市各級(jí)各類(lèi)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和政策建議，對(duì)廣州市教育發(fā)展?fàn)顩r和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行年度監(jiān)測(cè)，以專(zhuān)業(yè)的角度和視野來(lái)分析與預(yù)測(cè)廣州市教育發(fā)展，更好地發(fā)揮廣州市教育研究院作為教育智

2017年是民辦教育改革發(fā)展的重要一年，新《民辦教育促進(jìn)法》及其配套政策陸續(xù)出臺(tái)，改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性不斷增強(qiáng)，民辦學(xué)校全面發(fā)力、多點(diǎn)布局、縱深推進(jìn)，改革發(fā)展廣度和深度也不斷拓展，正在進(jìn)入“保障學(xué)校師生權(quán)益”的發(fā)展新時(shí)期。中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告連續(xù)7年系統(tǒng)反映全國(guó)民辦教育事業(yè)改革與發(fā)展，2017年度報(bào)告聚焦我國(guó)民

《全球化背景下中國(guó)教學(xué)論本土化問(wèn)題研究——以教與學(xué)的關(guān)系范疇為基點(diǎn)》通過(guò)審視中國(guó)教與學(xué)關(guān)系建構(gòu)理路的變嬗，按照“歷史分析——文化詮釋——未來(lái)構(gòu)想”的謀篇線索，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與異域、理論與實(shí)踐三個(gè)維度探討了全球化背景下“中國(guó)教學(xué)論本土化客觀需要”的必然性問(wèn)題、“中國(guó)教學(xué)論本土化往昔境遇”的曾然性問(wèn)題、“中國(guó)教學(xué)論本土

《中國(guó)教育發(fā)展與減貧研究》立足我國(guó)貧困地區(qū)和貧困人口的減貧與發(fā)展，借鑒世界先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)減貧與發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，研究和探討我國(guó)減貧與發(fā)展的理論體系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型案例，形成我國(guó)減貧與發(fā)展的話語(yǔ)體系和實(shí)踐方案，為我國(guó)乃至世界減貧事業(yè)提供智力支撐和智庫(kù)支持。其重要價(jià)值如下：（1）服務(wù)國(guó)家脫貧攻堅(jiān)重大戰(zhàn)略需求�！吨泄�

40年砥礪奮進(jìn)，40年春華秋實(shí)，伴隨改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)民辦教育迅速?gòu)?fù)蘇并不斷躍升，已成為整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。本書(shū)以民辦教育40年歷程為主線，以民辦教育法律法規(guī)為依據(jù)，堅(jiān)持改革導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、政策導(dǎo)向，客觀分析民辦教育總體概況、民辦教育發(fā)展數(shù)據(jù)變化、民辦教育法律制度變遷、民辦教育規(guī)范和管

義務(wù)教育是整個(gè)國(guó)民教育體系的重中之重，具有基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)人民的切身利益。改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育改革與發(fā)展取得了巨大的成績(jī)。本書(shū)在《中國(guó)義務(wù)教育發(fā)展報(bào)告》《義務(wù)教育第三方評(píng)估報(bào)告》《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》等系列研究成果的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持辯證唯物主義、定量與定性相結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，尤其注重史料、數(shù)