知識(shí)管理的本質(zhì)是使用知識(shí)。本書為個(gè)體在數(shù)字化時(shí)代做好知識(shí)管理提供解決方案，通過(guò)掌握知識(shí)管理底層邏輯，讓軟件適配成長(zhǎng)思維，將知識(shí)變?yōu)槌ＷR(shí)和智慧，讓你成為一個(gè)善思、會(huì)學(xué)、能寫的知識(shí)管理高手！閱讀本書，有助于·輕松管理海量知識(shí)，讓知識(shí)變成自己的財(cái)富；在知識(shí)獲取、存儲(chǔ)、分類、連接、調(diào)度和復(fù)用方面更勝一籌；&mid

借助孩子，覺(jué)察自己 用心澆灌，靜待花開(kāi) 我已經(jīng)教過(guò)那么多遍了，孩子怎么還是聽(tīng)不懂！ 我已經(jīng)催過(guò)很多次了，孩子還是拖著不去寫作業(yè)！ 孩子五年級(jí)了，還是每天打游戲，一點(diǎn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性都沒(méi)有！ 不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子的學(xué)習(xí)似乎成了父母的責(zé)任，孩子反而越來(lái)越推不動(dòng)了。 父母越早厘清自己在孩子學(xué)習(xí)這件事上的角色定位，就可以

本書是上海市徐匯中學(xué)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)流程管理的智慧結(jié)晶。從學(xué)校管理、課程管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理、教研管理等方面的管理，梳理了各部門主要工作的操作流程圖，寫出了全體行政管理人員對(duì)流程管理的認(rèn)識(shí)、感悟和反思。

《教育的向度》是玉林師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院小教專業(yè)成立以來(lái)，由部分學(xué)生在國(guó)內(nèi)公開(kāi)刊物發(fā)表的論文結(jié)集而成的論文集。本專業(yè)立足桂東南、面向廣西、輻射全國(guó)，是廣西壯族自治區(qū)一流專業(yè)、特色專業(yè)。我們的培養(yǎng)理念是：無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城市，都要做到師德高尚、從教信念堅(jiān)定、扎根基層、默默奉獻(xiàn)，同時(shí)也要善于思考、筆耕不輟、勤于總結(jié)、學(xué)會(huì)表

本書詳細(xì)闡述了此模式的研究背景、研究設(shè)計(jì)方案、理論基礎(chǔ)、政策和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、內(nèi)容架構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用與實(shí)施效果等，亦對(duì)研究不足與模式發(fā)展趨勢(shì)做了總結(jié)與展望。本書對(duì)指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育工作開(kāi)展、進(jìn)而提升鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)、促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要意義。

本書是在審辯式思維與數(shù)學(xué)中的審辯式思維分析對(duì)比的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中所要遵循的教學(xué)基礎(chǔ)、影響因素以及建構(gòu)原則，同時(shí)提出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中的五種教學(xué)模式，并利用大量案例對(duì)這些模式進(jìn)行了解釋和說(shuō)明，指出每種模式應(yīng)用的背景和作用。書中主要闡述了辯式思維、審辯式思維與數(shù)學(xué)、審辯式思維在教學(xué)中的理論建構(gòu)、

本書是天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心在校本案例的基礎(chǔ)上,通過(guò)歸納、提升、應(yīng)用、推廣和改進(jìn),將國(guó)家、天津市課程思政政策背景及文件、輕工學(xué)院落實(shí)課程思政實(shí)施方案和舉措、精選學(xué)院201]課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施案例及輕工學(xué)院課程思政教學(xué)研究成果匯聚成冊(cè)，力爭(zhēng)做到有理論依據(jù),文件咨詢,也有實(shí)施路徑和方法,更有典型課程的

本著作共分三卷，第一卷是對(duì)唐代佚失古籍五部九卷的作者善導(dǎo)的研究，通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，中日兩國(guó)都以中國(guó)古籍文獻(xiàn)作為重要資料，有著共同的研究基礎(chǔ)，但是部分資料的真?zhèn)芜�有待考證。除此之外，目前收集到的關(guān)于善導(dǎo)的古籍資料并不一定單純指一個(gè)善導(dǎo)，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是日本，都需結(jié)合善導(dǎo)別名對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行辨析，對(duì)相關(guān)古籍資料再次進(jìn)行收集整理。

本書以山東為例，旨在厘清鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的基本理論、路徑和機(jī)制，為鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的理論和實(shí)踐提供參考和借鑒。通過(guò)文獻(xiàn)分析、調(diào)查研究、比較研究、系統(tǒng)分析等方法全面梳理和探討中外鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的最新成果，從宏觀背景、理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵、內(nèi)容范圍、價(jià)值功能、模式原則、建設(shè)現(xiàn)狀、建設(shè)主體、建設(shè)對(duì)象、建設(shè)環(huán)境、典型案例等方面

本書在北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃一般課題故宮系列校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究的成果基礎(chǔ)上，從課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的視角，通過(guò)對(duì)故宮文化資源的挖掘和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)總結(jié)提煉了故宮課程群開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究成果，幫助學(xué)校、教師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故宮、了解故宮、研究故宮。全書共分為九章。分別從開(kāi)展故宮課程群開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究背景和價(jià)值，故宮與故宮文