《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（第一版）總結(jié)了從2009年至2013年的上課講義和PPT。主編朱麟從2009年開始講授“對(duì)外漢語教育心理學(xué)”。在幾年的發(fā)展過程中，對(duì)外漢語教育專業(yè)也改名為漢語國際教育專業(yè)。在《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（第一版）經(jīng)歷了幾輪的實(shí)際教學(xué)后，朱麟總結(jié)了這些年在漢語國際教育心理學(xué)實(shí)際教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)，修正了《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（第一版）中存在的問題，根據(jù)上課的實(shí)際需要正式出版了匯編《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（修訂版）。因此，《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》第一版不再使用，朱麟在此感謝第一版《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》所有參與編輯的研究人員，以及指出書中錯(cuò)誤的同學(xué)。例如，在第一版中，陸琎：負(fù)責(zé)“認(rèn)知心理學(xué)對(duì)語言學(xué)的影響”；高揚(yáng)和苗雙：負(fù)責(zé)第十一講“學(xué)習(xí)與腦的關(guān)系”；以及其他的參與者，這些部分將在《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（修訂版）不再使用。具體參與情況見教材《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（第一版）的編著說明，《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（第一版）的每位參與者都對(duì)自己參與編寫的部分簽署了“原創(chuàng)性說明以及文責(zé)自負(fù)”說明書。本教材的主編朱麟在此對(duì)第一版教材所有參編人員的辛苦勞動(dòng)表示感謝！

《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（修訂版）在結(jié)構(gòu)上對(duì)《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（第一版）進(jìn)行了較大地調(diào)整�！秾�(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（修訂版）整體分為兩個(gè)大的部分，分別為：第一部分是“漢語國際教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)”（朱麟為主要的編著者），這部分是為漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生介紹現(xiàn)在較為主流的、西方的各種教育心理學(xué)的理論、著名的實(shí)驗(yàn)以及心理學(xué)者的評(píng)論等�！皾h語國際教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)”在《對(duì)外漢語教育心理學(xué)十二講》（第一版）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和完善。這部分主要的理論知識(shí)和觀點(diǎn)都是來自于權(quán)威的專業(yè)書籍，因?yàn)楸緯�是匯編教材，所以采用了心理學(xué)內(nèi)被認(rèn)可的各種理論流派、觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)。第一部分“漢語國際教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)”為漢語國際教育的學(xué)生的“教育心理學(xué)”課程的考試重點(diǎn)，期末考試的內(nèi)容基本來與第一部分；第二部分“漢語國際傳播”是朱麟作為主編對(duì)相關(guān)學(xué)者的論文進(jìn)行了匯編。本書的第二部分不作為漢語國際教育專業(yè)學(xué)生“教育心理學(xué)”期末考試的內(nèi)容，作為閱讀材料和課堂討論的部分。第二部分“漢語國際傳播”的主體是以論文集的形式匯集了國內(nèi)、外著名高校的老師、在讀研究生的論文（與“漢語國際傳播”相關(guān)的論文。這些論文大多為這些研究者未公開發(fā)表的論文）。例如，第十一講為主要編著人朱麟在海外教學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)公開發(fā)表的介紹性文章“對(duì)外漢語教育考試與評(píng)估的綜述”。第十二講“淺談中外文化交流以及對(duì)漢語海外傳播的啟示”在朱麟起了一個(gè)引導(dǎo)后，將上述的海內(nèi)、外研究者的論文進(jìn)行了匯總。這些論文的具體作者見第二部分相關(guān)論文的編者和作者介紹。在此，朱麟表示感謝！感謝英國文化傳播青年研究者M(jìn)eng Tan為了本教材，她特意將自己的研究成果投到本書中。 Meng Tan同時(shí)，希望更多的海內(nèi)外的年輕學(xué)者參加到“漢語言的海外傳播”的研究當(dāng)中來！