YOUTH PROFILES OF TSINGHUA總序2015年11月，我與幾位教師送今年赴藏工作的畢業(yè)生到任。其中一站是阿里，送一位金融專業(yè)的碩士畢業(yè)生到那里工作�；氐嚼�薩后，西藏自治區(qū)黨委書記陳全國(guó)同志與我們見面。我說(shuō)，這些年，清華有一大批選擇在包括西藏基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)做出了有方向性意義的事業(yè)和職業(yè)選擇。這一選擇，是能夠代表中國(guó)青年未來(lái)方向的，也因此代表了中國(guó)未來(lái)的方向。

說(shuō)這話的時(shí)候，一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿著青春朝氣的面孔，像電影畫面一樣，在我的腦海里漸次閃現(xiàn)，融進(jìn)清華園及山川大地的背景之中，重疊交錯(cuò)起來(lái)，我禁不住熱淚盈眶。

這是一批優(yōu)秀的清華學(xué)子。清華園里的求學(xué)經(jīng)歷，在他們的骨子里刻下清華的大學(xué)文化印跡，若仔細(xì)看，你會(huì)從這印跡里看到非常豐富的內(nèi)涵，有家國(guó)天下的情懷，有中外、古今及文理的貫通與匯通，有嚴(yán)格科學(xué)訓(xùn)練后的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，有對(duì)生活的熱愛和追求，有挑戰(zhàn)未來(lái)的勇氣和信心……因而他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)，能夠做出這樣的職業(yè)選擇。他們不是只為自己有更好的生活，而是希望通過(guò)努力，讓更多的人能夠過(guò)上幸福美好的生活。很多清華同學(xué)放棄了好的生活環(huán)境，放棄了高薪收入，而去了邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村基層，去了與國(guó)家利益緊密關(guān)聯(lián)的機(jī)構(gòu)和單位，他們經(jīng)歷著挫折和煎熬，努力著，奮斗著，甚至犧牲著。

作為老師，我看著這些學(xué)生懷著青春的夢(mèng)想，進(jìn)入清華，看著他們?cè)谇迦A園里成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，看著他們內(nèi)心變得強(qiáng)大起來(lái)，看著他們建立起面向未來(lái)的更宏大的抱負(fù)和夢(mèng)想。在清華學(xué)生寫的一篇文章《在清華大學(xué)就讀9～10年是怎樣一種體驗(yàn)》中有這樣一段話: 幾年清華生活下來(lái)，看到越來(lái)越多清華師長(zhǎng)用自強(qiáng)不息，厚德載物行勝于言扛起一代清華人優(yōu)秀品質(zhì)的旗幟。如果說(shuō)這樣的人在入學(xué)時(shí)還有些遙遠(yuǎn)感，現(xiàn)在卻對(duì)這些人編制出一張連續(xù)的圖譜，自己的同窗摯友已經(jīng)成為這樣的人。我深有感觸。

《清華少年說(shuō)》里講的就是這樣一批清華學(xué)生。他們身上展現(xiàn)出了清華學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，他們每個(gè)人也有著自己的突出個(gè)性，我們也可以從中了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)代清華學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的思想，他們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)待生活、工作的態(tài)度，等等。

作為清華的一名教師，有機(jī)會(huì)與這樣一批優(yōu)秀的同學(xué)在一起，與他們深入交流，與他們一同成長(zhǎng)，被他們鼓舞和鼓勵(lì)著，我也因此而被極大地豐富了，無(wú)論是在思想上和精神上。這是教師獨(dú)有的一種幸福。

以此為序。

清華大學(xué)黨委副書記

2016年5月前言2016年6月，我們出版了《清華少年說(shuō)（第一輯）》。作為一本試圖反映當(dāng)代清華人物風(fēng)貌的專輯，該書收錄了53篇清華在校生的人物特寫�！肚迦A少年說(shuō)（第一輯）》一經(jīng)出版，即收獲了廣大讀者的關(guān)注和喜愛，并于同年9月第二次印刷。

時(shí)隔近一年，清華人經(jīng)歷了又一輪春夏秋冬，清華園在這時(shí)光荏苒中，送走了一批畢業(yè)生，也迎來(lái)了一些新主人，而更多的清華學(xué)子則是在水木清華眾秀鐘的耳濡目染下，潛心耕耘著青春，默默憧憬著未來(lái)。無(wú)論是醉心學(xué)術(shù)、勤奮有加的學(xué)霸，還是矢志不渝、情系家國(guó)的赤子；無(wú)論是才華橫溢、白衣翩翩的少年，還是奔跑如風(fēng)、堅(jiān)毅果敢的健兒；無(wú)論是特立獨(dú)行、追求夢(mèng)想的學(xué)子，還是不舍晝夜、執(zhí)著堅(jiān)守的行者，清華人用自己的行動(dòng)講述了這個(gè)時(shí)代的清華故事，而清華的風(fēng)貌也正寓于其中。

從這個(gè)角度講，《清華少年說(shuō)》的選稿與編輯，不是用清華風(fēng)貌去選人，而是以人來(lái)定義當(dāng)前的清華風(fēng)貌。而這也是我們計(jì)劃出版《清華少年說(shuō)（第二輯）》的初衷講出更多當(dāng)代清華學(xué)子的故事，于細(xì)微生動(dòng)處品清華風(fēng)貌之所在，延續(xù)第一輯的啟發(fā)與感動(dòng)。

《清華少年說(shuō)（第二輯）》共收錄50組人物故事，分為多緯學(xué)霸、校園達(dá)人、別樣青春、熱血軍營(yíng)和扎根基層五個(gè)章節(jié)。50組人物，各有各的不同風(fēng)采，五花八門的校園生活，不盡相同的成長(zhǎng)選擇，而這也正是這座園子的生機(jī)所在。如果一所大學(xué)所教出的學(xué)生只有一個(gè)模樣，那這里肯定與活力無(wú)緣；如果一個(gè)大學(xué)在不同時(shí)期毫無(wú)變化，那它一定已經(jīng)被時(shí)代拋棄。

但在這變化與多樣之中，也自有不變與共同。清華百年，莘莘學(xué)子，變化的是每個(gè)時(shí)代學(xué)校與個(gè)人發(fā)展的重心，不變的卻是與國(guó)家、與民族同呼吸、共命運(yùn)的休戚與共。起于庚子、立于戰(zhàn)亂，國(guó)學(xué)院繼往圣之絕學(xué)，理工學(xué)院辟新興之業(yè)圖。復(fù)于建國(guó)、興于改革，院系調(diào)整為國(guó)家之需要，建設(shè)一流為民族之復(fù)興。每一個(gè)階段的清華，每一個(gè)階段的清華人，都無(wú)不鐫刻著那個(gè)時(shí)代的國(guó)家情懷、民族烙印。

因如此，本書的書名清華少年說(shuō)，既是對(duì)賦予清華自強(qiáng)不息、厚德載物校訓(xùn)的梁?jiǎn)⒊�先生的紀(jì)念，也是對(duì)梁先生《少年中國(guó)說(shuō)》的復(fù)演。梁先生說(shuō): 美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！我們說(shuō): 美哉我少年清華，與天不老！壯哉我清華少年，與國(guó)無(wú)疆！

以此作為當(dāng)代清華人的自勉，以及對(duì)未來(lái)清華人的勉勵(lì)