我國自古老師教導學生，重視因材施教。在《論語》《為政》篇中，孟懿子、孟武伯、子游和子夏都向孔子問孝，孔子給以各不相同的教誨。朱熹集注引程頤日：子游能養(yǎng)而失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。所謂材之高下，實際上已經(jīng)包括學生的性格和心理素質(zhì)的差異。近代教學心理學家更加系統(tǒng)地從學生學習的心理活動，找出其心理規(guī)律，來指導教學工作，因此能夠收到良好的教學效果。
音樂是怡情悅性的藝術(shù)，學生學習音樂，不論是學音樂知識技能、音樂欣賞，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍；音樂教師對學生學習的心理狀態(tài)，自當密切注意，方能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學模式，以提高教學效率。首都師范大學音樂系曹理教授曾在北京市城鎮(zhèn)農(nóng)村選取典型學校，在三十余所大中小學，向兩千余名師生進行了有關(guān)音樂學習心理、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項問卷的調(diào)查與測試，取得了寶貴的手資料。她憑豐富的經(jīng)驗編寫的《音樂學習與教學心理》一書，在汲取國內(nèi)外本課程研究成果的基礎(chǔ)上，加以分析研究，提出了一些新的見解，是一本切于實用的教材和參考用書，故樂為之序。
錢仁康
一九九八年十月二日
《音樂學習與教學心理》是首都師范大學音樂系曹理教授憑借她多年豐富的教學經(jīng)驗而寫成的，全書共分基礎(chǔ)心理、師生心理、學習心理以及教學心理等四部分內(nèi)容，對音樂學習與教學心理作了深入的剖析。
曹理，教授，1936年8月生。天津人。中國音樂家協(xié)會會員，中國音協(xié)教育委員會委員，中國音協(xié)音樂教育專家委員會理事長，北京音樂教育協(xié)會副會長，《中國音樂教育》雜志編委。曾獲北京先進工作者稱號、國家教育系統(tǒng)勞動模范稱號。1996年起享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼。著有《
序
自序
部分 基礎(chǔ)心理篇
章 緒論
節(jié) 《音樂學習與教學心理》的研究對象、任務和方法
第二節(jié) 《音樂學習與教學心理》的體系與內(nèi)容
第三節(jié) 音樂教育心理學發(fā)展回顧
第二章 音樂審美生理基礎(chǔ)
節(jié) 音樂審美的生理基礎(chǔ)
第二節(jié) 音樂要素引起的心理反應
第三章 音樂審美心理要素
節(jié) 音樂審美感知
第二節(jié) 音樂審美想象
第三節(jié) 音樂審美情感
第四節(jié) 音樂審美理解
第二部分 師生心理篇
第四章 中小學生音樂的心理發(fā)展
節(jié) 中小學生生理心理發(fā)展梗概
第二節(jié) 中小學生音樂審美心理發(fā)展特征
第三節(jié) 影響中小學生音樂心理發(fā)展的因素
第五章 音樂教師心理
節(jié) 音樂教師角色
第二節(jié) 良好音樂教師的特征
第三節(jié) 音樂教師的威信及其形成條件
第三部分 學習心理篇
第六章 音樂學習心理
節(jié) 學習理論概述
第二節(jié) 音樂學習的心理過程
第三節(jié) 音樂學習類型和特點
第七章 音樂技能學習
節(jié) 音樂技能概述
第二節(jié) 音樂技能學習過程
第三節(jié) 音樂技能學習中應注意的幾個問題
第八章 音樂創(chuàng)作學習
節(jié) 音樂創(chuàng)作學習概述
第二節(jié) 音樂創(chuàng)作學習過程
第三節(jié) 音樂創(chuàng)作學習中應注意的幾個
第九章 音樂表演學習
節(jié) 音樂表演學習概述
第二節(jié) 音樂表演學習過程
第三節(jié) 音樂表演學習中應注意的幾個問題
第十章 音樂欣賞學習
節(jié) 音樂欣賞學習概述
第二節(jié) 音樂欣賞學習過程
第三節(jié) 音樂欣賞學習中應注意的幾個問顥
第四部分 教學心理篇
第十一章 音樂教學設(shè)計與教學目標
節(jié) 音樂教學設(shè)計
第二節(jié) 音樂教學目標的設(shè)定
第十二章 音樂教學方法的選擇與心理效應
節(jié) 音樂教學方法的選擇與應用
第二節(jié) 音樂教學的心理效應
第十三章 音樂教學模式
節(jié) 教學模式
第二節(jié) 中小學生常用音樂教學模式剖析
第十四章 音樂學習的測量與評定
節(jié) 學習的測量與評定
第二節(jié) 音樂學習測量評定幾種常用的方法
主要參考書目
書單推薦
