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幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力提升——北京市順義區(qū)的行動(dòng)研究 
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9 7 3 8 2 7 8 5 1 1 4 3 2 在大學(xué)（University）專(zhuān)業(yè)推動(dòng)、區(qū)域（District）行政發(fā)動(dòng)和幼兒園（Kindergarten）發(fā)展主動(dòng)三方形成的UDK聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的背景下，基于UD的合力聯(lián)動(dòng)、UK的高位促動(dòng)、DK的評(píng)比拉動(dòng)、KK的借鑒行動(dòng)，以專(zhuān)題推動(dòng)學(xué)前教育課程模式建構(gòu)、以培訓(xùn)引動(dòng)幼兒園教師教育模式建構(gòu)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式建構(gòu)、以節(jié)點(diǎn)牽動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量管理模式建構(gòu)。以人為本，以質(zhì)量為綱，通過(guò)提升教師和園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)課程和區(qū)域質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)UDK合作共同體成員的整體發(fā)展和共同成長(zhǎng)。 本書(shū)是由北京師范大學(xué)霍力巖教授、北京市順義區(qū)教委、順義區(qū)11所一級(jí)一類(lèi)幼兒園合作項(xiàng)目的成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。迄今合作項(xiàng)目已實(shí)施3年，實(shí)驗(yàn)園都已經(jīng)建立了具備園所特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體；園長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的人員、課程等各方面的規(guī)劃、布局及建設(shè)四路都有了更為深入的思考；老師們對(duì)綜合主題活動(dòng)的應(yīng)用也從*初的照搬模仿到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用并能遷移創(chuàng)新。 本書(shū)中的11位實(shí)驗(yàn)園園長(zhǎng)分享了自己參與項(xiàng)目的過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)、困惑，以及園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力提升的故事和教師專(zhuān)業(yè)勝任力發(fā)展模型構(gòu)建的過(guò)程。
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