目錄
第一章 引言 1
一、研發(fā)團隊的組建 1
二、主要內容及應用價值 2
三、調研訪談及咨詢論證 2
四、專業(yè)教師標準的研發(fā) 3
五、專業(yè)教師培養(yǎng)標準的研發(fā) 4
六、專業(yè)課程大綱的研發(fā) 5
七、培養(yǎng)質量評價方案的研發(fā) 6
八、主干課程教材的研發(fā) 7
九、數字化教學資源的研發(fā) 12
十、創(chuàng)新之處及突出特點 13
十一、成果的影響及專家評價 15
第二章 專業(yè)教師標準 17
第一部分 專業(yè)教師標準研發(fā)的背景和意義 17
一、背景 17
二、意義 18
三、研究方法 19
第二部分 國內外研究現狀 19
一、國內相關研究 20
二、國外相關研究 21
第三部分 調研與分析 22
一、調研目的 22
二、調研對象 23
三、調研群體的基本情況統(tǒng)計 23
四、結果分析 24
五、討論 40
六、專業(yè)教師標準制定應注意的問題 41
第四部分 專業(yè)教師標準的開發(fā) 43
一、開發(fā)理念 43
二、開發(fā)過程 44
三、實證依據 45
四、核心內容 47
五、實施建議 70
六、修訂情況 70
第三章 專業(yè)教師培養(yǎng)標準 71
第一部分 專業(yè)教師培養(yǎng)標準研發(fā)的背景和意義 71
一、背景 71
二、意義 71
三、研究方法 72
第二部分 國內外研究現狀 73
一、國外研究與開發(fā)現狀 73
二、國內研究與開發(fā)現狀 74
三、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)職教師資培養(yǎng)標準研究現狀 75
第三部分 調研與分析 76
一、調研設計與實施 77
二、我國高校設施農業(yè)科學與工程專業(yè)設置情況 78
三、我國高校設施農業(yè)科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設置情況 79
四、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)主干課程的調查與分析 84
五、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)課程安排情況的調查與分析 88
六、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)培養(yǎng)條件情況的調查與分析 92
七、完善我國設施農業(yè)科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的建議 95
第四部分 專業(yè)教師培養(yǎng)標準的開發(fā) 98
一、開發(fā)依據 98
二、開發(fā)理念 98
三、開發(fā)原則 98
四、開發(fā)思路 99
五、標準特色 100
六、基本結構 100
七、適用范圍 100
第五部分 專業(yè)教師培養(yǎng)標準的解讀 101
一、培養(yǎng)目標定位 101
二、培養(yǎng)規(guī)格 103
三、學制和學分要求 105
四、課程結構和主干學科、專業(yè)主要課程 105
五、教學安排 109
六、實踐環(huán)節(jié) 114
七、培養(yǎng)條件 116
八、實施建議 120
第四章 培養(yǎng)質量評價方案 122
第一部分 培養(yǎng)質量評價方案的研發(fā)設計 122
一、研發(fā)目標 122
二、研發(fā)內容 122
三、研發(fā)依據 122
四、研發(fā)思路 123
五、研發(fā)方法 123
六、重點難點 124
七、文獻綜述 124
第二部分 培養(yǎng)質量評價方案的研發(fā)過程 125
一、分工與進度 125
二、主要工作“清單” 126
三、主要問題與破解 127
第三部分 第一階段調研與分析 128
一、基本情況 128
二、結果與分析 129
三、結論及建議 132
第四部分 第二階段調研與分析 133
一、基本情況 133
二、結果與分析 134
三、結論及建議 136
第五部分 核心觀點及創(chuàng)新點 137
一、核心觀點 137
二、創(chuàng)新與不足 138
三、后續(xù)研究 138
第五章 專業(yè)課程大綱 139
第一部分 專業(yè)課程大綱研發(fā)的背景和意義 139
一、研發(fā)背景 139
二、研發(fā)現狀 139
三、研發(fā)基礎 141
四、研發(fā)意義 142
第二部分 專業(yè)課程大綱研發(fā)的方法和內容 142
一、主要方法 142
二、主要步驟 143
三、主要內容 146
四、成果應用 149
第三部分 調研與分析 150
一、調研背景 150
二、調研目的 150
三、調研方法 150
四、調研過程 150
五、結果與分析 151
六、結論 161
第四部分 專業(yè)課程大綱的研發(fā) 162
一、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)課程大綱制訂指南 162
二、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)課程大綱撰寫格式要求 164
三、 設施農業(yè)科學與工程專業(yè)課程大綱撰寫模板 166
第六章 主干課程教材 172
第一部分 主干課程教材開發(fā)的意義和內容 172
一、背景及意義 172
二、目標與內容 173
三、技術路線 173
第二部分 調研與分析 174
一、調研目的 175
二、調研方法 175
三、調研結果與分析 176
第三部分 主干課程教材開發(fā)的理論研究 179
一、對教材編寫的基本要求 179
二、兩種教材體系的比較及體系的選擇 179
三、通過對知識的系統(tǒng)化來構建教材框架 182
四、對學科體系教材內容的解構及按行動體系重構示例 183
第四部分 主干課程教材開發(fā)的基本思路 186
一、基本原則與理念 186
二、教材的表現形式 186
三、科學性與創(chuàng)新性 187
第五部分 主干課程教材編寫方案 188
一、編寫體例 188
二、結構設計示例 191
三、編寫大綱示例 192
四、編寫樣章示例與說明 195
五、教材編寫安排 200
六、教材成果示例 202
第七章 數字化教學資源 209
第一部分 數字化教學資源研發(fā)的背景和現狀 209
一、研發(fā)的背景 209
二、研發(fā)的現狀 209
三、研發(fā)的內容 211
四、對策及建議 215
第二部分 調研與分析 215
一、數字化教學資源的類型 216
二、數字化教學資源應用現狀調研分析 217
三、數字化教學資源庫思考 224
第三部分 數字化教學資源庫建設實施方案 227
一、預期實現目標 227
二、數字化教學資源庫的基本內容 229
三、數字化教學資源庫的基本要求 231
四、數字化教學資源庫部分目錄清單 232
第四部分 職教師資本科設施農業(yè)科學與工程專業(yè)數字化教學資源提交標準 246
一、數字資源提交說明 246
二、課程基本信息 247
三、課程概要 247
四、基本資源（教學單元） 248
五、拓展資源 249
六、教材及參考資料 249
七、微課程 250
第八章 實踐專家研討會 251
第一部分 專業(yè)模塊（專業(yè)技能）實踐專家研討會論證結果 251
一、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)工作領域（專業(yè)技能）難易程度與重要性排序結果 251
二、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)工作任務（專業(yè)技能）與職業(yè)能力分析結果 252
第二部分 師范模塊（教師技能）實踐專家研討會論證結果 279
一、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)工作領域（教師技能）難易程度與重要性排序結果 279
二、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)工作任務（教師技能）與職業(yè)能力分析結果 280
第九章 調研工具 286
第一部分 調研方案 286
一、調研訪談的主要目的 286
二、調研訪談對象的選擇 286
三、調研訪談的基本原則 286
四、調研訪談的單位 287
五、調研訪談的分組 288
六、調研訪談其他事項 288
七、問卷統(tǒng)計 289
八、其他 289
第二部分 調研問卷 289
一、開設設施農業(yè)科學與工程相關專業(yè)的中高職院校教師調研問卷（WⅠ） 289
二、開設設施農業(yè)科學與工程相關專業(yè)的中高職院校管理者調研問卷（WⅡ） 297
三、開設設施農業(yè)科學與工程相關專業(yè)的中高職院校學生調研問卷（WⅢ） 301
四、開設設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的本科院校教師調研問卷（WⅣ） 304
五、開設設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的本科院校學生調研問卷（WⅤ） 311
六、設施農業(yè)行業(yè)企業(yè)專家調研問卷（WⅥ） 318
七、面向本科院校的設施農業(yè)科學與工程專業(yè)基本情況調查問卷（WⅦ） 322
第三部分 訪談提綱 325
一、開設設施農業(yè)科學與工程相關專業(yè)的中高職院校教師訪談提綱（FⅠ） 325
二、開設設施農業(yè)科學與工程相關專業(yè)的中高職院校管理者訪談提綱（FⅡ） 326
三、開設設施農業(yè)科學與工程相關專業(yè)的中高職院校學生訪談提綱（FⅢ） 328
四、開設設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的本科院校教師訪談提綱（FⅣ） 328
五、開設設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的本科院校學生訪談提綱（FⅤ） 330
六、設施農業(yè)行業(yè)企業(yè)專家訪談提綱（FⅥ） 331
第四部分 調研訪談輔助資料 332
一、被訪談人員基本信息記錄表 332
二、訪談記錄紙 333
三、調研訪談介紹信及項目簡介 334
第十章 大事記 336
參考文獻 361
致謝 371