《新教育文庫(kù)·領(lǐng)讀者系列：讀書(shū)，多么好的一件事》：

　　閱讀，請(qǐng)先給孩子們時(shí)間

　　中學(xué)老師們對(duì)我說(shuō)，中學(xué)生閱讀特別是高中生的閱讀，面臨的最大困境是沒(méi)時(shí)間。學(xué)生每天被作業(yè)習(xí)題測(cè)試包圍著，課外閱讀自然被束之高閣。習(xí)題如水溝中的水草，只要下工夫去撈就能撈到一些，對(duì)成績(jī)提高會(huì)更有指望。如果不是興趣使然，如大海撈針般的課外閱讀，助長(zhǎng)成績(jī)總覺(jué)得縹緲了些。閱讀的功效，就是被這樣計(jì)算著的。

　　有位教師網(wǎng)友說(shuō)得很直接：“學(xué)習(xí)都忙不過(guò)來(lái)，肯定沒(méi)有時(shí)間閱讀！”還有位網(wǎng)友也說(shuō)：“每天晚自習(xí)上到十點(diǎn)，回寢室還得做兩小時(shí)作業(yè)！幾乎零點(diǎn)了才休息，哪里還有時(shí)間閱讀！”

　　而我在想，如果一個(gè)中學(xué)生書(shū)目出來(lái)了，有基礎(chǔ)閱讀，有推薦閱讀，老師們?cè)敢饨榻B給學(xué)生們嗎？和我有過(guò)交流的一位高中語(yǔ)文老師則說(shuō)：“學(xué)生渴望有質(zhì)量的閱讀，而這種閱讀和成績(jī)不沖突�！蹦壳半y的是高中老師如何先解放自己，然后才能談解放學(xué)生。

　　確實(shí)，關(guān)鍵看老師如何轉(zhuǎn)變閱讀的觀點(diǎn)。而時(shí)間方面，目前情況下，我認(rèn)為初一至初二上學(xué)期、高一至高二上學(xué)期是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的最佳時(shí)間。問(wèn)題是在國(guó)家缺少閱讀課設(shè)置的前提下，校長(zhǎng)、班主任和語(yǔ)文老師是否有空間引導(dǎo)閱讀？

　　郝曉東老師說(shuō)：“我09年教高中時(shí)，每周拿出一節(jié)作為閱讀課，也沒(méi)有損失什么。”

　　看來(lái)，呼吁學(xué)校每周設(shè)置一節(jié)閱讀課是有必要的。唯一擔(dān)心的是被故意上成語(yǔ)文課。所以，閱讀指導(dǎo)的培訓(xùn)對(duì)老師也是需要的。

　　然而，老師們顯然還沒(méi)有開(kāi)始考慮閱讀指導(dǎo)的事情，而是還在為缺乏閱讀時(shí)間而焦慮。一位老師說(shuō)：“這種情況就這么下去的話(huà)，我們孩子，他們以后的路會(huì)是怎樣的呀？連一周上一次體育課都是一種奢望。”是的，讓學(xué)生拿著文本去閱讀則更是奢望，如果老師和家長(zhǎng)再不重視，學(xué)生也不會(huì)愿意主動(dòng)看的，聲光電的誘惑愈來(lái)愈大。其實(shí)，教師的引導(dǎo)，就是想辦法讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，能夠一起去讀，能主動(dòng)去找書(shū)讀。

　　而在學(xué)校，老師們緊盯的就是不斷地做習(xí)題，用題海戰(zhàn)術(shù)和時(shí)間投入來(lái)解決這場(chǎng)分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，對(duì)于以前有些學(xué)校開(kāi)展的課課清日日清之類(lèi)的教學(xué)探索，現(xiàn)在看來(lái)也不無(wú)道理，至少能給孩子空出大量閑暇時(shí)間去自我支配。

　　盧志文校長(zhǎng)多年來(lái)也一直呼吁開(kāi)展閑暇教育，最近甚至剛要完成閑暇教育的教材編寫(xiě)，真讓人期待。我認(rèn)為，閑暇教育的第一受教育對(duì)象是老師和家長(zhǎng)，然后他們?cè)偃�減壓和引導(dǎo)孩子。

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