《寫作實訓教程》劃分了文學文書、黨政公文、事務文書、經(jīng)濟文書和禮儀文書、新聞文書及策劃文案六大實訓板塊，每一板塊都按照學習目標、知識引導、例文導讀、技能訓練的邏輯順序展開，遵循先理論講解，再案例展示，最后實訓練習的過程。例文的分析與導讀對學生掌握文種的寫作技能有著很大的幫助，《寫作實訓教程》例文多選取靠近學生生活、貼近地域?qū)嶋H、具有時代特色的經(jīng)典例文為分析對象，供學生參考。
《寫作實訓教程》對每一種文種突出其適用范圍、結構和寫法，使學生在學習過程中學習目標清晰明了。
隨著現(xiàn)代社會發(fā)展需要和高等院校人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，應用技能型人才成為眾多高等院校人才培養(yǎng)的基本目標。在高等教育課程體系中，寫作是一門具有極強應用性和實踐性的公共必修課，它既是一門基礎課，又是一門技能課，對培養(yǎng)和提高學生的寫作能力有著非常重要的作用。加強寫作課程的教學改革和創(chuàng)新對煥發(fā)課程活力、適應當下人才培養(yǎng)模式和需要有著重要的價值和意義。
寫作課的難點在于：如何在有限的時間內(nèi)有效提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的寫作技能。在此情況下，寫作實訓就顯得尤其重要。鑒于此，安康學院文學與傳媒學院提出了以“能說會寫”為核心能力的人才培養(yǎng)思路，同時對多年來寫作實訓教學過程進行回顧和反思，在總結有效經(jīng)驗和失敗教訓的基礎上，組織有多年教學經(jīng)驗的教師編寫了這本《寫作實訓教程》。
本教材與以往同類教材相比有著鮮明的特色：
一是體例方面的創(chuàng)新。本教材劃分了文學文書、黨政公文、事務文書、經(jīng)濟文書和禮儀文書、新聞文書及策劃文案六大實訓板塊，每一板塊都按照學習目標、知識引導、例文導讀、技能訓練的邏輯順序展開，遵循先理論講解，再案例展示，最后實訓練習的過程。
二是案例方面的創(chuàng)新。例文的分析與導讀對學生掌握文種的寫作技能有著很大的幫助，本教材例文多選取靠近學生生活、貼近地域?qū)嶋H、具有時代特色的經(jīng)典例文為分析對象，供學生參考。
三是精簡理論知識，突出要點。對每一種文種突出其適用范圍、結構和寫法，使學生在學習過程中學習目標清晰明了。
四是重點突出寫作訓練，調(diào)動學生寫作積極性。每一節(jié)之后都有相應的綜合訓練，把抽象的寫作理論知識分解為實際訓練內(nèi)容。學生通過對各類應用文的理論知識的了解，對案例的結構分析和具體的寫作訓練，最終達到提高寫作能力，實現(xiàn)應用技能型人才的培養(yǎng)目標，從而切實提高大學畢業(yè)生的人文素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
書中借鑒了同行教材和網(wǎng)站中的一些有益材料，由于時間倉促，未能一一注明，在此一并表示感謝。由于編寫時間匆忙，加之研究能力和寫作水平有限，書中缺點與疏漏在所難免，懇請廣大讀者提出寶貴意見、和建議，以便再版時進一步修改和完善。
《寫作實訓教程》：
【學習目標】
1.理解描寫的要點，了解描寫表達方式的技巧。
2.完成一篇側重描寫的文學作品。
【知識引導】
一、描寫的含義和特點
描寫是具體形象地描繪人物和事物的狀貌的一種表達方式，即用生動形象的語言將具體或抽象事物的狀貌或情態(tài)加以形象展示的表達方法。
一、描寫的種類
（一）人物描寫
人物是第一位的描寫對象，根據(jù)描寫的范圍可細分為：
1.肖像描寫
肖像描寫也叫外形描寫，指對富有特征的人物外形包括容貌、神情、姿態(tài)、風度、服飾等的描寫。肖像描寫是刻畫人物形象的有效手段。
肖像描寫的方法：①細描。用細膩筆觸精雕細刻地描寫人物，使人物惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。②白描。用簡練的筆墨，不加修飾，簡單幾筆就勾勒出人物的主要特征。③漫畫筆法。抓住人物的典型特征，用夸張手法突出人物主要特征。④間接描寫。不直接描寫人物相貌，而是通過其他人的反應，側面描寫其相貌。
2.語言描寫
語言描寫是對人物的對話、獨白及其語氣的描寫。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情。
語言描寫的要求：①語言符合人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。②語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。
3.行動描寫
行動描寫主要指對人物的行為動作的描寫。這種行為動作是人物在特定情境下的動作，包括人物的舉手投足、跑跳坐臥等。行為動作是人物思想性格的外在表現(xiàn)。通過行動反映人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，它也是塑造人物的重要手段之一。
行動描寫的要求：①行不離譜。人物的一舉一動不能離開人物的性格特征。②寫出差別。即寫出特定的人物行動區(qū)別于他人的特殊性。
4.心理描寫
心理描寫是對人物在一定情境中所產(chǎn)生的內(nèi)心想法、感觸、情緒和意識等心理活動的描寫。
心理描寫的方法：①直接剖析。由作者直接進行揭示、分析、披露人物的思想，使讀者能夠直接感受到人物在想什么、怎樣想。②內(nèi)心獨白。采用人物的“內(nèi)心獨白”，來直接坦露人物的內(nèi)心世界。③環(huán)境襯托法。“一切景語皆情語”特定的環(huán)境描寫往往是人物心理的折射。④采用夢境、幻境來表現(xiàn)人物的心理。“夢是心理形象化了的反映，是現(xiàn)實的一種化了妝的反映”，或者在沒有相應現(xiàn)實刺激作用于感覺器官時出現(xiàn)的知覺體驗，可間接反映心中的強烈愿望。
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景物描寫是指對自然風景、社會環(huán)境和動物靜物的描寫。
1.自然風景描寫
自然風景描寫指描寫山川景色、自然風光，往往是交代人物活動、事件發(fā)生的‘自然環(huán)境，增強故事的真實性。對自然景物的描寫：一要寫出景物的特性——“山水性格”；二是無論是作者眼見之景，還是作品中的人物眼見之景，都要求以情寫景�！坝形抑常晕矣^物，故物皆著我之色彩”。
2.社會環(huán)境描寫
社會環(huán)境描寫是指對社會環(huán)境，如城鄉(xiāng)建設和住所陳設等的描寫。這種描寫比自然風景描寫更帶有社會和時代的特色。比如余華《兄弟》：
文化大革命來到了我們劉鎮(zhèn)……劉鎮(zhèn)的大街上開始人山人海，每天都有游行的隊伍在來來去去，越來越多的人手臂上帶上了紅袖套，胸前戴上了毛主席的紅像章，手上舉起了毛主席的紅語錄。越來越多的人走到大街上大狗小狗似的喊叫和唱歌，他們喊著革命的口號，唱著革命的歌曲；越來越多的大字報讓墻壁越來越厚，風吹過去時墻壁發(fā)出了樹葉的響聲。開始有人頭上戴了紙糊的高帽子，有人胸前掛上了大木牌，還有人敲著破鍋破碗高喊著打倒自己的口號走過來；李光頭和宋鋼知道這些戴著高帽子、掛著大木牌、敲著破鍋蓋的人，就是大家所說的階級敵人。大家可以揮手抽他們的臉，抬腿踢他們的肚子……他們受理欺負還不敢言語，還不敢斜眼看別人，別人嘻嘻哈哈笑著還要他們伸手抽自己的臉，還要他們喊著口號罵自己，罵完了自己還要罵祖宗。
3.場面描寫
場面描寫是對特定環(huán)境和特定時間、地點內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面的描寫。好的場面描寫，既有全場的鳥瞰圖，又有個別角落及個別人物的特寫鏡頭；既要錯綜復雜，又要條理分明。這就要求描寫者把觀察視野盡量橫向展開，多方著墨，寫出一個“面”，而不是一條“線”；同時又要把焦點對準重點的人和事，把重點寫細寫活，使得點面結合，在面中突出點。
場面描寫實際上是一種綜合性的寫法，不僅需要人物描寫、景物描寫，甚至需要運用敘述、抒情等表達方式。場面描寫對大場合的總面貌的描寫，常見的有勞動、戰(zhàn)斗、運動、集會、風俗和社交等的描寫。
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