目 錄


前言

第一章
大家三�。洪_創(chuàng)面向未來的新時代
第一節(jié)? 理念認同可入心
第二節(jié)? 可感知的理念生長
第三節(jié)? 整體變革的系統(tǒng)設計

第二章
學校 3.0：建筑與教育的最美相遇
第一節(jié)? 讓學習發(fā)生在足跡所至
第二節(jié)? 多樣學習方式的保障
第三節(jié)? 多層次空間： 孕育靈感與創(chuàng)造
第四節(jié)? 空間就是課程
第五節(jié)? 學校與社區(qū)相連

第三章 班組群：大小孩子在一起
第一節(jié)? 我們的三室一廳
第二節(jié)? 班主任 導師
第三節(jié)? 學生最好的老師是同伴
第四節(jié)? 學習與生活的基地
第五節(jié)? 讓學校教育更有滋味兒
第六節(jié)? 學校變革的最小孵化器

第四章 真實的學習：構建生態(tài)大課程
第一節(jié)? 課程變革的校本印記
第二節(jié)? 三個目標、五種能力
第三節(jié)?課程的骨架與血肉
第四節(jié)?靈動的板塊學時
第五節(jié)?看見學生，看見學習，看見成長
第六節(jié)?田間地頭的課程研發(fā)

第五章
有問題，有互動：多樣綜合的學習方式
第一節(jié)? 重塑教與學的文化
第二節(jié)? 學習的學習
第三節(jié)? 學科的新風景
第四節(jié)? 年級與學科的多樣組合
第五節(jié)? 當兒童對話課程

第六章
行有規(guī)、行同矩、心自由：學生積極行為的養(yǎng)成與支持
第一節(jié)? 積極行為養(yǎng)成的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
第二節(jié)? 積極行為的五大基石
第三節(jié)? 養(yǎng)成積極行為，從這里出發(fā)
第四節(jié)? 行為評價與三級干預系統(tǒng)
第五節(jié)? 循規(guī)范，正方圓

第七章
學校中的學校：變革學校管理模式
第一節(jié)? 組織結構扁平化
第二節(jié)? 人財物，責權利
第三節(jié)? 多元參與的學校共治
第四節(jié)? 學校變小，文化增厚
第五節(jié)? 超越部門邊界

第八章
解放教育力：成長在聚光燈下的教師
第一節(jié)? 從飯后甜點到主餐
第二節(jié)? 做自主發(fā)展大餐的烹飪高手
第三節(jié)? 項目學習，回到真實教育現(xiàn)場
第四節(jié)? 教師發(fā)展的美食節(jié)
第五節(jié)? 走上科學、專業(yè)的成長道路
第六節(jié)? 是創(chuàng)造者，亦是受益者

第九章 教育共同體：社區(qū)中的學校
第一節(jié)? 立德樹人，三位一體
第二節(jié)? 社區(qū)的廟堂
第三節(jié)? 學校對話社區(qū)的橋梁
第四節(jié)? 打開的校門

第十章
充滿成長機會的博物館：創(chuàng)造更多可能
第一節(jié)? 重構學習關系
第二節(jié)? 教師成為課程領導者
第三節(jié)? 共進共贏的學校發(fā)展生態(tài)
第四節(jié)? 多維變革積淀成長動力
第五節(jié)? 比肩同行，共創(chuàng)新時代好學校

結語
后記