“代序”同“序”的區(qū)別在于“代”。這套叢書從醞釀。策劃到首批書籍出版有它不同尋常的背景、動機和“出爐”過程，故將其“出爐”的背景和過程代為序。
　　時下，中國的設計教育進入了一個空前發(fā)展的歷史階段，它在給我們帶來好運的同時也帶來了許多困惑和憂慮：從教育觀念的轉變到教學體制的變革，從大規(guī)模擴招到教育質(zhì)量的下滑，從教師水平的下降到學生素質(zhì)的參差不齊……這是我們必須面對的現(xiàn)實問題。同時，各院校又有各自不同的難題：有的忙于新辦專業(yè)的基本建設，有的在急于緩解因擴招帶來的重重壓力：還有的全力以赴為申報博士點、碩士點東奔西跑……但也有一些院校將重心放在教學改革和穩(wěn)定提高辦學水平和辦學質(zhì)量上。勿須質(zhì)疑，教學改革是當前教育戰(zhàn)線的主旋律，可喊唱的不少，實實在在推進的并不多。好大喜功、急于成名的浮躁學術風氣漸漸盛行起來。教育工作百年樹人，欲速則不達，需要時間來積累，這樣簡單的道理如今也遭到懷疑——有的學校連一屆學生還沒畢業(yè)，就宣稱自己的辦學觀念如何先進，教學質(zhì)量如何之好。他們將大量的精力都放到了如何“包裝”和如何“打造”上。
　　去年初夏，在北京百萬莊一個咖啡館里，老朋友李東禧先生以他職業(yè)編輯人的敏銳看到藝術設計教育所面臨的問題和隱匿的機遇提出針對當前藝術設計教育改革和實踐，收編和出版一批來自教學改革第一線的教學成果，尤其是課程改革實踐成果，這對當前設計教育的改革和探索有著積極的現(xiàn)實意義。在李先生和中國建筑工業(yè)出版社有關領導的熱心關照下，經(jīng)過一段時間的醞釀，在江南大學設計學院牽頭下，由華東地區(qū)幾所名校教師成立了叢書編委會，第一批書目定為五本，由來自三所不同院校教師編寫。此間兩次學術會議更加印證了我們推出該套叢書的現(xiàn)實意義，一次是去年初秋在清華美院召開的“全國高等藝術設計院校視覺傳達課程改革研討會”，會議的規(guī)模雖然不大，活動也不張揚，但與會者都感到它的現(xiàn)實意義所在，對于教學第一線的教師來說最關心的不再是什么觀念上的問題，而是教學內(nèi)容和方法的實質(zhì)性改革，第二次也是去年秋在南京藝術學院召開的“全國高等藝術院校學分制改革研討會”，這次會上除了就如何推行學分制的改革進行了廣泛交流外，引起大家關注的是“設計學院課程課題作品展”。我們認為再先進的教學觀念，再合理的教學機制，最后都必須在具體的教學內(nèi)容和教學方法上得到體現(xiàn)。這也是我們打算出版這套叢書最基本的一個出發(fā)點，同時，本叢書著重體現(xiàn)以下三個特點：1提倡教學觀念的轉變，強調(diào)課程內(nèi)容的新穎性和時代特征，2放棄目前的課程名稱與結構形式，打破傳統(tǒng)教學過多強調(diào)概念和灌注式的教學，注重課程的實驗性和原創(chuàng)性，激發(fā)學生主動學習的興趣；通過課程的進程來展開教學。3在注重原理性教學基礎上，拓寬視野，融會貫通，強調(diào)學生的理解力、分析力和創(chuàng)造力。