本書是一部斷代的漢語文教育史學術著作，記述了自夏、商、周三代至漢末語文教育的基本狀況。本書通過總結各個歷史階段言語習得和教學的實踐，力求反映語文教育自己的歷史。長期以來，多數(shù)“語文教育史”教材的寫作思路，往往是以“語言文學史+教育史”作為主要內容，以當代基礎教育語文學科確定的“聽、說、讀、寫”四項基本內容作為界定語文教育的要點。但是，這樣是難以反映歷史的真實情況的。例如，春秋戰(zhàn)國時期代表性的哲學流派均有典籍傳世，像墨子、老子、莊子等，他們的哲學、美學、邏輯思想對后世知識分子產(chǎn)生了深遠的影響。因此，本著作的先秦部分，僅梳理了儒家的語文教育活動和代表性的思想。在這本著作中，作者從不同歷史階段的實踐出發(fā)，力求梳理語文教育的本體性特征。